人人通为小学生作业减负、提效的初探

张水龙

摘  要：教育是一个国家的根本大计，我国的现行教育越来越注重对于学生的全面素质发展，强调对于学生“德、智、体、美、劳”的综合性培养，我国未来的社会需要的是全面性综合人才，而应试教育早已经不符合目前的社会发展形势。为小学生减轻作业负担一直都是热点问题，随着信息化时代的到来，网络、移动终端等科技为我们提供了一些新的解决问题途径，其中人人通作为大型学习型互联网资源分享平台，给了教育工作者很大的启示，本文基于目前小学生教育现状进行分析，对人人通为小学中高年级学生作业减负、提效进行初步的探讨。

关键词：人人通  中高年级小学生  作业减负  提效

目前在我国基础教育中，为学生减轻负担一直是个难以解决的问题，社会也一直在关注，也给老师、学生、家长三方都带来了不少的困惑。“给学生减负”并不是一个近些年才出现的话题，早在20世纪50年代教育部就曾发文要求减负，之后每隔一段时间都会出现教育部门关于“减负”的消息。但是这么多年为何学生的负担不但没减下来，反而增加呢？我们的社会已经走进了大数据网络信息的时代，在新时代、新形势的背景下我应该运用为什么都手段为学生减负，值得我们深思^[1]。

一、我国中高年级小学生教育存在的问题

（一）应试教育的弊端

应试教育很长时间内都是我国教育的主导，不得不说在现代仍旧存在着“惯性作用”。考试的内容就是老师重点的教学内容，一切的学习都是为了考试，随着考试的难度不断加大，老师就会在钻研考点、难点上下大功夫。传统教育模式中一切都以学生的分数作为评判标准，小学的升学率、老师的考核都依靠着学生的分数作为标尺，由此也导致了家长关注的焦点也是学生的学习成绩。

（二）老师对分数过于重视

长久以来对老师的判断标准也一直用分数作为重点考量指标，学生的升学主要依靠分数，家长也对于教学分数特别看重。所以老师对于分数过于重视的原因就在于学校的考核、社会的评判、家长的期盼等多重压力上。这样的教学环境使得老师不得不将压力转移到学生身上，“题海战术”也成了老师常用的提高分数的手段，但是我们要注意到目前的教育观点是大力提倡全面素质教育，应试教育已经成为历史。

（三）培训机构的导向

传统的升学模式已经成为学生升学唯一途径，在这样的环境下，不少校外教育机构也进军到教育培训行业当中来。培训机构深刻了解学生家长的心理诉求，并在舆论导向上加大“学生成长观”的错误宣传，认为只有将主科学得好才能考上好大学、才能有好工作、才能有一个好的未来，例如他们的标语经常为“不能让孩子输在人生的起跑线上”，这样不符合现代价值观的导向，也严重误导了学生家长的判断，将学生推入了不断循环补课的“深渊”，造成了学生的负担越来越严重^[2]。

二、人人通是小学生作业减负、提效的新途径

（一）了解人人通教育学习平台

互联网在最近几年的发展有目共睹，大数据、云计算等相应互联网产业正在不断渗透到我们的生产生活当中，在教育领域也出现了能连接教师、家长、学生以及所有的社会资源的平台。“人人通”是基于现代互联网时代科技出现的应用，是有关学习互联网资源分享大型平台。人人通学习平台的搭建，目的是让个体之间能够通过网络将教学、学习等资源进行相互交流和分享，打破了地域之间的壁垒，让学生和老师可以通过连接分享全国各地的经验和成果。

（二）认识人人通的作业系统

人人通的作业系统可分为101作业系统和云课堂作业系统，两个系统的分工不同。系统将依照不同的学生基础和能力，分层次地向学生推送作业，做到“因材施教、以人为本”，而且系统可以对学生的作业自动批改、统计分析，还会把已完成的作业保存下来。其中云课堂作业系统的智能化优点是它分为预习作业、堂练作业和课后作业，在学生完成后系统将自动评分，同时学生也可以自我评分，对于主观题教师则可选择自己手动评分^[3]。

（三）人人通平台作业的优势

首先，人人通可以根据学生的个体差异化将学生分组，老师也可以选择手动分组，面对学生的基础不同以及潜质不同，系统为每一位同学推送分层次难度的作业，引导学生不断完成挑战，不让基础差的学生失去信心。其次，人人通对于学生作业的评价不再延迟滞后，将学生做完的作业能够及时给予评分，并减少了延迟带来的遗忘问题，特别对于主观题的手动评分，最大限度保证了评分的准确性。再次，对于学生的作业及信息能够及时保存、收集、整理，并根据作业程度了解学生的成长速度，并给出教学调整策略，更加科学合理化地将教学作为数据进行分析和判断。

（四）使用人人通为中高年级学生减负的方式

眾所周知，目前小学生的学习压力特别大，繁重的作业已经让孩子喘不过气。人人通可以借助网络平台的优势，在平台上同步建立每位学生成长的作业档案，既可以帮助老师为学生特点制定教案方向，也可以让同学之间互相进行作业交流。老师根据学生作业的不同表现掌握学生的学习成长轨迹，并根据不同学生的档案对其进行智能化学习资源推送和学习检测。让老师以“数据化”的形式帮助学生对薄弱的点进行加强，而不是将所有作业“一股脑”的全部扔给学生，减少了重复学习的负担。针对性地向不同学生布置作业，并着力向“个性化差异教学努力，在更大程度上可以帮助学生进行减负。”

结语

教育是让学生更好地获取知识，但也不应该失去童年，“人人通”的出现让学习可以以更好地方式呈献给学生，也将老师、学生、家长都融合到了一个空间内，让三方可以更好地沟通、理解和监督，切合实际的减轻学生的学习负担，为培养社会主义全面发展型人才，打下坚实的基础。

参考文献

[1]宁本涛.立德树人背景下中小学生“减负”问题的再思考[J].中国教师，2019（2）：5-8.

[2]路继顺.浅谈网络学习空间“人人通”平台对学生自主学习优势[J].读与写，2018，15（36）：21.

[3]郑亮红.“人人通”环境下共同体学习方式研究[J].福建基础教育研究，2018（9）：56-57.