小学语文作文分类指导教学的创新模式探析

摘  要：作文是语文学科的重要组成部分，是考查学生语文综合素质的重要内容。激发学生学习作文的兴趣，引导学生学习写作知识，提高学生语文素养和写作能力，是小学阶段作文教学的主要目标。小学语文作文分类指导的教学模式是作文教学的创新。分类指导的教学模式能够保证学生的学习主体地位，帮助学生提高写作能力，提高学生学习作文知识的积极性。本文主要分析了小学语文作文教学存在的问题，并针对小学语文作文指导教学的创新方式和教学方法进行了介绍。

关键词：小学语文  作文  分类指导  教学模式

一、引言

小学语文教学对学生而言，不仅是本学科学习的基础阶段，同样也是其他学科学习的基础内容。小学语文教师需要根据学生的学习实际和国家教育方针的变化，调整自身的教学模式，创新教学方法，更新教学理念。小学语文作文分类教学的创新模式能够有效提高学生学习作文知识的积极性，让学生成为课堂的中心，老师作为课堂的引导者，通过对教学内容的更新和教学方法的创新，活跃课堂氛围，提高教学质量和效率，实现了因材施教的教育理念，改变了传统语文教育的方法。

二、小学语文作文教学存在的问题

当前小学语文作文教学当中存在着许多问题。首先，教师在作文教学当中依旧采取传统的教学模式，老师在课堂上把写作知识一点一点地讲给学生，让学生学习，然后让学生看例题，反复练习，最终实现教学目标。这种方式虽然能够短时间内提高学生的写作能力，让学生快速掌握更多的写作方法，但是，这种教学模式长期实行下会打击学生学习写作知识的积极性，对小学阶段的学生而言，这种教学模式过于枯燥、乏味，学生普遍会对这种教学模式产生抵触心理，从而导致学生学习作文知识的意愿大幅下降。其次，在作文教学当中，老师教给学生的写作知识过于格式化。格式化的写作方式和方法虽然能够在短时间内让学生快速掌握写作知识，但是却束缚了学生的创造思维，限制了学生写作的空间，对学生未来的发展和写作产生了严重的阻碍作用。因此，小学语文作文教学方式需要进行更新，提高学生语文作文写作知识学习的积极性，发挥学生的积极性和创造性，为学生未来语文科学的学习打下良好的基础。

三、小学语文作文分类指导教学的创新模式

（一）明确分类指导的教学目标

分类指导的教学模式没有固定的方法，需要教师在教学实际中不断总结、不断完善，但是所有的分类指导教学方法都需要树立一个明确的教学目标，那就是要尊重学生学习的主体地位，让学生在课堂上成为教学活动的主体。在教学阶段，教师在学生学习作文知识之前，要对学生进行分类，根据学生的个人能力和知识水平划分成不同的层次，并制定不同的教学目标，采用多样化的组织模式开展教学活动。例如，在对排比句、比喻句的运用知识讲解时，教师可以根据对学生的分层提出不同难度的问题，将有难度的问题交给学习能力和知识水平较高的学生，然后将难度较低的问题交给学习困难的学生，实现分层次指导。

（二）教学内容联系实际生活

生活是语文写作的创作源泉和基础，写作素材从生活当中来，经过学生的加工形成对某种人、事、物的客观描述。因此，丰富的生活经验对学生的写作能力提高具有重要作用。因此，小学阶段语文作文教学当中，教师要积极引导学生接触生活，让学生在生活中提高观察能力，在生活当中领悟不同的真理，体验生活的美好，积极引导学生的写作内容与实际生活相连接，让学生在学习知识后能够更好地将知识运用到生活中去。例如，在阅读《秋天的图画》一文时，教师应当借助画面，让学生去想象秋天的图画是什么样子，并提出一些问题让学生回答，如“秋天的树叶是什么颜色的？”“秋天的农田里农民伯伯都在做什么？”“你对秋天的感受是什么？”等。通过这些问题的询问，活跃课堂氛围，借助想象的画面，让学生写一段关于秋天图画的描述，教师作为评委为学生点评写作内容，鼓励学生多读多写，在实际的写作中，发现学生存在的问题，并给予指导，提高学生的写作能力。

（三）尊重学生的个性化差异

当前小学阶段的学生都是新世纪后出生的，这一代小学生的思想观念和其他时代的学生思想观念都不相同。随着社会经济发展，新时代的小学生思想更加活跃，个体之间的思想观念差异和行为差异非常明显。因此，教师在语文作文写作教学的过程中，要尊重学生的个性化差异，通过教学活动当中对学生的了解与日常当中对学生行为的观察，了解学生的个性，并将学生划分成不同的层次。如根据学习能力强弱进行划分，根据学生性格活泼与沉稳进行划分，根据学生外向与内向进行划分。通过对学生个性的了解和学习能力强弱的分析，教师在讲课的过程中可以采用不同的教学方式。针对性格活跃的学生教师要鼓励学生发挥其思维发散的能力，在写作当中让学生运用发散思维，提高写作水平。针对内向的学生，教师要积极鼓励和引导学生参与到课堂活动当中，通过鼓励式的语言，树立起学生学习的自信心，从而激发学生的学习积极性，促进学生语文写作能力的提高。

结语

小学语文作文是学生学习语文这一科目的重要内容，也是学生语文综合素养的重要体现。小学语文教师需要根据学生的学习实际和国家教育方针的变化，调整自身的教学模式，创新教学方法，更新教学理念，实施分类指导的作文教学方法，提高学生学习作文知识的积极性，保证学生的主体地位，通过对教学内容的更新和教学方法的创新，活跃课堂氛围，最终实现提高教学质量和效率、促进学生语文作文学习能力提高的目的。

参考文献

[1]李敏.小学语文作文分类指导教学的创新思考[J].考试周刊，2019（44）：52.

[2]唐秋香.小学语文作文分类指导教学的创新实践[J].课程教育研究，2017（31）：227-228.

[3]王琴.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].作文成功之路（上旬），2018（1）：52.

[4]仇成敏.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].小学生作文辅導，2018（11）：64.

作者简介

宋文静（1979.3—），女，大学专科，中小学一级教师，永靖县四局小学，研究方向：小学语文教学。