浅析提高初中信息技术教学有效性

靳飞飞

【摘要】初中信息技术课程教学有效性差，已经是一个难题。要想突破解决这一难题，教师还需要从提升有效性方面进行详细的研究，做出科学的规划，并且在有效的科学指导之下，来完成信息技术课程的教学工作。扎实地推进初中信息技术课程一系列教学改革，有效地调动学生的主动参与性，提升学生在信息技术课程中的成功体验，提高学生信息技术素养。

【关键词】信息技术教学 低效 有效性

面向初中学生开展的信息技术课程更多地在于帮助学生建立兴趣，打好基础，让学生对于信息技术相关的知识和内容有初步的了解，并且可以借助信息技术课程的平台，有效地培养他们的创新和创造能力。但是，在现实的初中课堂中，信息技术这门课程不被老师和学生所重视。因此，也导致了这门课程教学效率比较低的情况长期存在。所以，对这门课程教学实践以及教学研究相对来说就不够广泛也不够深入，最终的结果体现在课程目标规范合理，却无法达成;课程按部就班展开，但却缺乏效率。那么，如何提高初中信息技术课程教学的有效性呢？

一、当前初中信息技术课程低效的具体原因分析

在初中学校，大多已经开设了信息技术课程。学校的硬件条件也足以开设这样的课程，然而我们也能够清晰的注意到这门课程在实际的教学和开展中所取得的效果比较低下，学生在课堂之上表现出来诸多的低效的学习行为。教师在教学方式方面也有很多的缺陷，因此，作为初中信息技术课程教师要认真反省并且了解本校实际，从解决问题的角度入手，有效地提高初中信息技术课堂教学的有效性。

笔者经过调查研究认为，当前影响初中信息技术课程教学有效性提高的原因有以下几个：第一，虽然我国的综合国力越来越强，然而在有些偏远地区的学校，信息技术课程正常开课的硬件条件还有很多的不足。另外，在硬件和软件的升级换代方面还有很多的欠缺，资金落实不到位的现象，比比皆是。这些情况会严重影响信息技术课程教学的有效性，使得学生所学内容与现实脱节，降低学习的兴趣。第二，给学生开设信息技术课程教学的教師缺乏相应的专业水平。很多学校由于缺乏对这门课程的重视，在教师的选择和培训提高方面都没有给予足够的支持，使得教师专业素质水平差，也严重限制了这门学科的发展。第三，很多信息技术课程教师专业水平方面没有什么问题，然而在后续的培养提高方面从思想上不够重视，也不积极地进行教学改革，教学中态度比较消极懈怠。这些问题的存在，都使得当前信息技术课程的教学存在着诸多低效的问题。

二、灵活设计教学内容，有效发挥教材的基础作用

教材是教师在课堂教学过程中主要的出发点和回归点。初中信息技术课程是一门新兴的学科，所以，它的缺点在于它的新，可以说这门学科相对与语数外等传统学科来说，缺乏长期的教学实践经验总结，也缺少足够的教学研究。所以，这也使得初中信息技术这门课程没有更多的前期经验可以供我们借鉴和传承。不过多年来，我们也能够发现教材的编写也不断地更新换代。与信息技术的蓬勃发展基本保持着一致的更新速度。所以，教师可以借助教材作为教学的基本依据。每一次教材的版本更换，都需要教师认真对教材内容进行研究。从专业水平对于教材的内容进行解读并且依照教材的具体要求提高自身的专业素质。教材作为基本的依据，教师还有很多的余地进行自由地发挥，所以，在教学内容方面教师可以充分的结合当地以及学生们的实际情况进行一些创新的设计和安排，让学生感受到与时俱进，让学生感受到信息技术这门课程是一门形神兼备的课程，提高学生们的学习积极性。

三、以多元化的方式来开展初中信息技术课程教学

新的课程要用新的方法和思路来进行教学组织，所以教师可以从多元化的角度进行课程内容和教学方法的设计，并且让学生们能够在体验之中有更多的思考和新的发现。总体来看，初中信息技术课程的教学要融入更多现实化的素材，教学的内容要与学生的现实生活相接轨，让学生感到熟悉并且帮助学生可以直接解决现实生活中的一些实际困难。例如，初中的学生在平时的生活中经常会借助信息技术的手段获取学习方面的资源，该如何有效地获取这些资源呢？这也是教师的一个重点教学内容，并且在获取并整合资源的总的框架指导之下，安排更多的富有实效的教学内容，至于与初中学生现实生活实际距离较远的一些内容，可以适当地缩减，毕竟学生暂时用不到，将来很长一段时间都用不到，现在即便是学会了，也很快地容易遗忘掉。

总而言之，在初中信息技术教学中，教师要深入研究影响这门课程教学低效的具体原因，有针对性地提出解决方案，最重要的是调动学生的积极参与性，运用体验式教学增强学生的学习主动性。

参考文献：

[1]韩立刚.浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J].现代阅读，2013，（02） ：112.

[2]宋天.基于混合学习模式的初中信息技术课程的设计与有效性研究[D].沈阳师范大学，2013.