文摘

课程思政与思政课程同向同行的现实审视

落实立德树人根本任务，需要每一门课程都发挥育人功能，这是各门课程与思想政治理论课同向同行的内在要求。同向同行有坚实的逻辑基础，也有现实的实践可能。但具體到任务推进中，同向同行具有丰富的内涵：同向是目标相同，同行则是指实现目标的途径、举措和力度，易言之，专业课程、综合素养课程的教学必须与思想政治理论课目标同向、价值同心、路径同道、步调同频、行动同力。从课程思政的主导者来看，课程思政教学理念的践行效果取决于教师，教师要在原有专业教学框架的体系下，创新教学方法，巧妙地融入思想政治教育元素，这要求教师不仅要把握专业知识体系的特点，还要把握受教育者的身心特征，把理论性、思想性和趣味性结合起来，使课程教学为学生所喜闻乐见。“亲其师，信其道”乃是教育的真谛，教师在教育过程中具有无可替代的作用。如果教师的育德意识不强、育德能力不足，就可能出现“同向不同力”的问题，那么课程思政只会停留在理念上、表现在文字里、边缘于教学中。因此，同向同行需要机制和制度予以保证，要建立思政课程、专业课程和综合素养课程的长期稳定的交流制度，及时了解彼此最新的发展动向和研究成果，才能确保同向同行落到实处。

（朱飞：《高校课程思政的价值澄明与进路选择》，《思想理论教育》2019年第8期）

文化自信在学校思想政治教育中的作用

将文化自信融入学校思想政治教育工作中，可以让学生深刻领会中国文化的内涵，并且让其感受到中华民族文化的魅力，并以此为基础让学生建立对中国文化的自信心。另外，文化自信可以提升学生对中国文化的认知以及其自身的文化素质，同时让学生在多元文化的冲击下坚守正确的文化方向。文化自信还可以增强学生对中国文化的认同感、归属感，激发学生对中华民族的热爱之情，有利于提升中华民族的凝聚力。而这种民族热爱之情正是学生爱国精神的体现，同时也是中华民族文化的精髓所在。古往今来，爱国精神激励着一代又一代的中华儿女为祖国的发展进步贡献自己的力量。总之，文化自信在学校思想政治教育中起着非常重要的作用，它能提升学生的民族自信，让学生以祖国文化为自豪，同时还可以促进学生为中国文化的发展贡献自己的力量。

（齐梅：《论文化自信视域下学校思想政治教育路径》，《中国教育学刊》2019年第S1期）