英语阅读技巧提升初探

姬振海

阅读可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力和推理判断能力，加强阅读能力的培养是英语教学的重点。提高英语阅读技巧能直接提高英语学科的成绩。然而目前的英语阅读教学现状是：即使是那些程度较好的学生，虽然记住了一定量的词汇，由于方法不当，知识面窄，对语篇的理解也多限于词汇意义的堆砌，对所读文章的要点无法进行有效的推断，不能正确把握文章的脉络，对文章整体意义的理解则显得支离破碎，从而影响了理解的准确率。那么怎样才能有效地让学生的阅读技巧提升呢？下面笔者从多年的教学经验中总结出四种阅读技巧提升的办法。

1. 注重准确理解把握文章的中心思想（Reading for the Main Idea）

中心思想，也称主题思想，是作者在文章中要表达的主要内容，也是作者自始至终要说明的问题。能否抓住一篇文章的中心思想，可体现读者总结、概括和归纳事物的能力。把握了中心思想也有助于对文中具体内容的理解。因此，可以说，找出中心思想是一项最重要的阅读技能之一。

1.1抓住句子中心思想（key ideas）

尽管一个句包含许多信息，它通常只有一个中心意思。读者必须能够找出中心思想以准确地理解句子。句子的中心思想通常包括：A.谁或什么;B.谁在干什么或什么事情在发生。例如：

A tall girl in a white dress rushed away into the trees just beyond the gate to Stevens Park.

這个句子告诉我们一个女孩跑了。其他所有关于她的个头、服饰、往哪跑以及公园的名字等等都属于细节，，而我们常常需要依靠细节来使句子内容更清楚。这句的中心意思是A girl rushed away.

1.2寻找句子中心思想的方法

A. 寻找句子里的who 或what是什么。B.寻找句子里的who 或 what在干什么或发生了什么事。C.学会区分主要细节和次要细节。句中的when ，what kind， where， or why都表示细节，这样就可以很容易地找出中心思想了。例如：

Because of new laws， most foreign automobiles in the

（why）                    （what kind）

United States now offer safety features at no extra charge.

（where）  （when）                  （how）

这个句子的中心思想是：Automobiles offer safety features.

1.3寻找段落中心思想

即段意（main ideas）  我们首先要学会识别段落中那些最根本、最具有概括力的信息。这种信息应能概括文中其他信息所具有的共性。主题思想应能恰如其分地概括文中所阐述的内容。

通常段落中有一句话直接说明段意，这种句子叫做主题句（topic sentence or topic statement），常常出现在段首，有时也出现在段中或段末。

2. 注重预读和预测获取有价值的信息（Pre-reading and Predicting）

2.1预读（Pre-reading）

*读标题（title）或副标题（subtitles）。通常通过标题或副标题，我们可以知道文章的主题，也可对将要读的内容有个大概的了解。

*看照片、插图及图表。这些常提供给我们一些对理解文章非常有用的信息，可帮助我们提前了解文章的内容。

*读每一段的第一句话。第一句往往起提纲挈领的作用。

*读第一段。读完第一段，就会对整篇内容有所了解。

*读文章后的阅读理解练习。我们可由此掌握文章的大意，并了解阅读的重点。

*寻找各种字体的关键词（key words）。有时，黑色的粗体字、斜体字或彩色字都是为了引起我们对关键词或句子的注意。这些都会提供给我们一些重要的信息。

*寻找概述或总结（summary）。作者通常会在结尾总结重要内容，这对我们提前了解全篇内容有极大的帮助。

通过以上步骤，我们可以了解文章的大概，阅读时就会对文章理解得又快又准，这也是提高理解能力的重要一环。

2.2预测（Predicting）

根据上文中已出现的语言信息，预测下文即将出现的信息，这也是我们必须掌握的一项阅读技能。预测的步骤为：首先，寻找事物的逻辑顺序。第二，注意所描述人物的性格和态度，按照他们的思维方式和行为特点预测他们下一步会做些什么。第三，预测最后的结局会是什么。

3. 注重正确区分事实和观点表述语句（Fact and Opinion）

作者经常写故事和文章来表达自己对人物、地点、事件或某一思想的看法。正确理解作者的意图和思路是阅读过程中很重要的一环。而正确区分事实和观点是能够正确理解作者意图的前提条件之一。什么是事实和观点呢？事实（fact）即事情发生的真实情况;观点（Opinion）即基于事实而得出的作者对某人或者某物的认识、感觉、态度或判断。例如：

1. The man leaning against the fence had brown eyes and black hair touching his shoulder.

2. A handsome man leaned against the fence.

在这两个句子中，第一句是事实，表示的是这个人的实际情况;第二句表示观点，是作者对一个人外表的看法。

4. 注重识别运用信号词导引高效阅读（SIGNAL WORDS）

信号词就好像路上的红绿灯或者标记牌，它指引着读者顺利地沿着作者的思路前行，因此，对于读者来说，识别文章中的信号词及其功能是非常必要的。

信号词可能会出现在段落的开头，或是中间，甚至结尾处。根据其在文章中的作用不同，信号词可分为以下五大类：

4.1标志引入事例的信号词

我们都知道，写文章时，作者经常会借助事例来阐明其观点和思想。这样，在阅读的过程中，识别出那些标志引入事例的信号词可以帮助读者顺利，准确而深入地理解作者的观点和思想。常用的标志引入事例的信号词有：for example， for instance， such as， as， like.

4.2标志转折的信号词

阅读时，读者经常会遇见一些信号词，标志着意思的转折。常见的标志转折的信号词有：although， but， however， on the other hand， nevertheless， yet， on the contrary， still， instead.

4.3标志因果关系的信号词

作者在阐述观点或描述事物时，常会用一些信号词来表明起因以及结果，识别这些表因果关系的信号词会大大有助于读者正确、快速地理解作者的观点及描述的事物的发展。常用的标志因果关系的信号词有：①表示原因的词有：because， for， since， the reason is that， result from;②表示结果的词有：so， thus， therefore， so that， thats why， accordingly， as a result， consequently， result in.

4.4标志信息添加的信号词

阅读文章时，读者经常会遇见一些信号词标志着同类信息的添加。常用的标志信息添加的信号词有：also， next， too， in addition， furthermore， besides等。

4.5标志事物发展的信号词

一些信号词在文章中起着标志事物不同发展阶段的功能。常用的标志事物发展的信号词有：when， meanwhile， before， first， to begin with， then， next， after， until， after that， soon， finally， in the end， at last等。

[1] 教育部. 普通高中英语课程标准[S]. 人民教育出版社， 2003.

[2] 教育部. 英語课程标准[S]. 人民教育出版社， 2011.

[3] 刘道义. 提高中小学英语教学效果的几点意见2011. 基础教育外语教学研究， 2008（09）.

[4] 蒋祖康. 第二语言习得研究2011. 外语教学与研究出版社， 1999（12）.

（作者单位：甘肃省敦煌市敦煌中学）