为每一位学生的成长注入文化的力量

孙刘华

学校简介：盐城经济技术开发区实验学校是与复旦大学附属实验学校联盟的九 年 一 贯 制 学 校 ，目 前 在 校 学 生2300 多人，教师 168 人，其中特级教师 1 人，大市以上学科带头人 13 人。学校秉承 985 和 211 双一流大学复旦大学的育人理念，坚持“为现代社会培养优秀公民，为学生幸福人生奠定基础”的办学追求，致力“强身健体、能说会写、阳光个性、思维开放、善良智慧、志趣高远”的培养目标，着 力“生存本领、家国情怀、国际视野、人文气质”等素养的培育，践行“大气谦和博雅人生”的文化主张，培育善良、智慧、有担当的人，正在打造一所生态型、数字化的现代学校。盐城经济技术开发区实验学校精神：敢为人先的竞争精神，尊重规律的科学精神，突破传统的改革精神，团结协作的团队精神，与时俱进的创新精神。

学校简介：

盐城经济技术开发区实验学校是与复旦大学附属实验学校联盟的九年一贯制学校，目前在校学生2300多人，教师168人，其中特级教师1人，大市以上学科带头人13人。学校秉承985和211双一流大学复旦大学的育人理念，坚持“为现代社会培养优秀公民，为学生幸福人生奠定基础”的办学追求，致力“强身健体、能说会写、阳光个性、思维开放、善良智慧、志趣高远”的培养目标，着力“生存本领、家国情怀、国际视野、人文气质”等素养的培育，践行“大气谦和博雅人生”的文化主张，培育善良、智慧、有擔当的人，正在打造一所生态型、数字化的现代学校。

盐城经济技术开发区实验学校精神：敢为人先的竞争精神，尊重规律的科学精神，突破传统的改革精神，团结协作的团队精神，与时俱进的创新精神。

校园文化是一所学校发展的灵魂。在大力推进素质教育改革，倡导丰富学生校园文化生活的大背景下，创造独具特色的校园文化已成为了人们的共识。

智慧碰撞，装点环境文化

多年来，盐城经济技术开发区实验学校始终坚持让每面墙壁会说话，让学校处处都有育人的元素。走进校园，扑面而来的文化气息丰富了学生们的视野，也滋润了孩子们的成长。

内容丰富的文化长廊：在勤政楼与慧学楼之间，两层长长的架空长廊为学校增添了不少现代气质，同时也是引领学生成长的个性空间。比如今年是新中国成立70周年，学校开展了爱国教育主题活动。于是，英雄教育序列在这里以文化长廊的形态呈现出来，无形中传播了英雄事迹，弘扬了英雄的精神。

五彩缤纷的教室：打造缤纷教室，不完全是扮靓教室，更多的是为学生自主发展提供展示的平台。打造缤纷教室，注重学生自己的构思与创造：所有版面都由学生自主设计和组稿，所有稿件都出自学生。版面内容并不重要，重要的是每个版块都能体现学生的参与和思考，也激发了学生的创造力和自信心。

来自身边的榜样：“放下伟大，选择温暖”是盐城经济技术开发区实验学校教育学生的一大思想。为了激励学生参与学校管理，培养学生的主人翁意识，学校将学生合作学习小组的活动照片全部上墙，将“实校骄子”人物事迹介绍隆重推出，“寻找身边的榜样”主题活动已举办多年。

饭堂“营养大课堂”：学校的饭堂布置独一无二，没有“勤俭节约”之类的制约性要求，而是组织学生收集关于营养方面的知识，设计以“营养大课堂”为主题的饭堂展板。“吃饭吃得香，营养又健康”等宣传标语和几十块介绍科学饮食的展板，把原有硬性制度变成了润物无声的科学引领。学生在参与的过程中，不知不觉积累了营养方面的知识，培养了节约粮食的良好习惯。

个性化宣传标语：学校所有的宣传标语都是教师自己设计的，如：勤奋好学是最优秀的品质，争分夺秒是最好的学习方法;我们每天都在进步;人生目标能否实现，就看45分钟的目标能否实现;心中有口令，脸上有微笑等。这些有着深刻内涵的语言，直接引导学生成长。

橱窗空间留给学生：学校的橱窗有三十多米长，所有的空间全部留给了学生。学习之星、进步之星、单词记忆王、三好学生、学生会干部、优秀合作小组等都在橱窗里展示，通过这些身边的榜样激励着更多的学生。除了橱窗，还有更多的展示区，每个学生都能在墙上找到自己的身影。

校本资源，扮靓课程文化

盐城经济技术开发区实验学校在德育方面还有一大特色，即引领学生参与课程建设，使之发挥较好的育人功能。

学校组织学生将《自主学习每日十查》《值日生每日十问》《学生必备的28个学习习惯》等各项规章制度和中小学生日常行为规范进行汇篇，形成一门校本教材，根据学生的建议将这本教材取名为《第一学问》。

学校有300米长的香樟大道和一片香樟树林。学校组织学生将香樟树的生长规律、香樟树的品质、香樟树与名人、香樟树图片等进行归纳，编成了一本教材《香樟飘香》，并以《香樟飘香》为歌名，谱写了一首充满激情的学校校歌。学生走在香樟树下，唱着校歌，香樟树那种高贵的气质、儒雅的品质成了他们的一种人生追求。

不仅如此，为了让学生保持积极向上的姿态，学校找了两百多首积极向上的歌曲，形成了《唱响人生》这一课程;为了纪念先烈，学校和学生一同编写了《燃烧岁月》;在饭堂教育上，学生自主编写了《营养大课堂》等等。目前，学校推行的“学科+”系列课程，已成为重大科研项目，《一手好字》《月习一礼一习惯》《红绿灯》等校本课程也应运而生。

让学生参与编写校本教材，不仅拓展了学校课程资源，更重要的是激发了学生的学习积极性和主动性。

学生社团，搞活校园文化

目前，学校一共组织了30个学生社团：香樟树文学社、少儿合唱团、黑白印象工作室、做好人写好字的双好社团等。学期初由教务处下发《学生社团报名须知》，规定各班各社团的报名人数，班主任组织学生根據自己的兴趣爱好报名。

为保证社团活动正常有序开展，每个社团必须做到“四定”：定时间、定地点、定人员、定内容。各个社团的活动设计都由学生自主进行。

除此之外，学校还会根据重要节日组织学生举办各类活动，比如，清明节开展耐挫教育，重阳节开展感恩教育，中秋节举办中秋诗会等。

学生活动的开展如何建立长效机制，我们的做法是以竞赛促活动，以活动促素质，把难事变得很容易。

小事德育，彰显行为文化

文化浸润是学校管理的核心与灵魂，必须落到实处才能彰显生命力。学校在行为文化的打造上着力于从细节入手，在细节上对学生的行为起着引领作用。

升旗仪式提升学生荣誉感。学期初，学校团委将每周升旗的任务分解到各班，班主任将升旗手的条件在班里宣布，比如积极参与学校的各项活动，有强烈的爱国情感，积极参与或组织小组合作学习等。学生自主报名，并在全班进行公开演讲。经全班同学评选产生一名升旗手，两名护旗手。升旗仪式结束后，主持人向全校介绍升旗手的事迹，学校橱窗内也会展示升旗手的照片。升旗手在全校同学羡慕的目光下，心中的自豪感与责任意识变得愈加强烈。

小胸卡也做大文章。学校要求学生佩戴胸卡，一是培养学生的责任意识，二是有助确认学生身份，便于常规管理。该胸卡的设计还进行了一番别有用心的思考：要让胸卡成为学生奋进的目标和自我评价的工具。

胸卡背面设计了《实验学校阳光少年评价表》，包含诚信、礼貌、进步、孝敬、尊师等八个方面。每月班主任召开专题评价班会，学生围绕自己一个月以来的情况进行分析并作出客观评价。如果哪一项做得较好，就画一个五角星，如果哪一项做得不够好则不作标记。八项指标都得了五角星的同学，要向全班同学介绍自己下一步的目标，并请全班同学监督;还没得到八颗星的同学，则力争下个月达到目标。在校园里，经常会看到学生相互比较胸卡上星星的多少，从他们脸上的神态看得出他们的自豪与欢乐。“胸前星光闪闪，心中阳光灿烂”，这是学校让学生佩戴胸卡的真正出发点。

学校一直提倡的理念是，“生活自理从整理课桌开始”“扫天下从小屋子开始”“把学生饭堂建成每日一次的德育基地”。每次考试，学校都要设无人监考考场，考试成了学生诚信的自我展示。

在“文化浸润学生成长”的学校办学思想下，盐城经济技术开发区实验学校着力于课堂文化的建设，力求校园呈现出一个合作共生的合作型成长课堂生态，用文化的力量优化学生们的成长环境，为学生拓宽成长的路径。

图片由本文作者提供

编辑 乔可可 15251889157@163.com