浅析从课文对话配音到英文电影配音促进初中生英语听说能力的策略

康东妮

摘要：本文笔者根据2018年惠州市中考新政策，从英语作为一门国际通用语言出发、从培养学生听说能力的重要性入手，分析了目前初中英语听说教学的模式，并结合实际，指导训练初中学生从课文话题对话配音过渡到英文原声电影配音，有效促进了学生英语听说能力的提高和发展。

关键词：课文对话;英语原声电影配音;听说能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0126-01

随着国家中考改革的逐渐推进，英语作为一门国际通用语言，中考英语越来越重视听说技能的运用与考核。在广东，深圳市已于2016年起实施中考英语听说考试新题型。为了深入贯彻落实《英语课程标准》，适应高考、学考制度改革，进一步提升学生英语口语应用能力，推进中考英语考试的形式与高考有效链接，惠州市也于2018年11月下发文件，将全市18所初中学校作为首批英语口语考试人机对话考试试点学校。其中，口语考试考查的内容包括：朗读模仿、信息获取、信息转述及询问三部分，总分值30分。可见提高初中生英语听说技能的重要性。

1.目前初中英语听说教学的模式及学生的学习方式

目前在初中英语教学中，专门把听说作为一门课程的学校不多。有的学校即使有专门的语音室，但很多都形同虚设。听说教学在大部分初中学校都只是穿插在平时的课堂教学过程中，比如课文对话、听力题训练。大部分学生学的还只是哑巴英语。除此，课室的限制、大班额教学也不利于听说教学的开展，所以学生很少得到训练。反而在一些私立学校，条件允许，听说教学课能够得到较好的落实。但很多也只停留在传统的模式上，如情景对话、课本剧等。

2.促进初中生英语听说能力的策略

笔者认为初中英语听说教学的模式可以灵活多样化，可以有更多的拓展和尝试。同时，英语学习应适时跳出课本，进行更丰富更有意义的延伸。配音（dubbing）不是一个新词，但是把配音运用在听说教学中却是一种新颖的模式。笔者尝试从课文话题对话入手，运用单机版网络教材（光盘）引导学生进行配音练习，并进一步指导学生进行相关话题的电影片段配音训练。

2.1 课文话题配音训练——转变传统听说教学模式的开始。

新课标外研版初中英语课本每个模块都设有一个主要话题，比如：旅游、环保、运动等。一个话题分为两个unit，Unit 1是对话形式，而 Unit 2是短文。而与课本配套的单机版网络教材，有教师版和学生版，动画灵活生动，非常适合学生作为配音材料。

（1）课文话题对话配音可以作为课前导入、课中练习或课后巩固。上新课之前，教师可以提前安排几个基础比较好的学生准备好对话的dubbing，这样的新课导入模式能够给学生带来新鲜感，同时加深学生的视听印象。如果话题对话配音安排在新课之后，笔者认为可以作为课后作业，让学生分组合作进行训练。

（2）学生在进行话题对话配音训练的时候，笔者认为教师要给予适当的指导和帮助，鼓励学生模仿动画视频对话的语音语调语速，大胆进行分组训练。同时，课堂上要提供“舞台”给学生展示的机会。可以安排利用每节课课前的几分钟时间，把课文对话配音当成是每天的课前warm-up环节。

2.2 从课文话题配音逐渐过渡到英文原声电影配音。

美国著名语言学家克拉申（Krashen）在第二语言习得理论中提出了语言输入假说和情感过滤。克拉申的输入假设理论中认为教师应该让学生去接触大量的有意义的、生动的、关联性强的信息，习得才能够高效地进行，同时，在克拉申的情感过滤假设理论中也要求教师为学生创造一个能够有利于学生情感过滤的学习环境，这样的学习环境能让学生更加自然地习得语言。

因此，要促进学生英语听说能力的提高和发展，单靠课文话题对话配音显然是不够的。英语应该被作为一门语言来进行教授和学习，而实际生活环境下的交流和运用是关键。

（1）英文原声电影作为配音素材的优势。

和课文对话不同，英文原声电影，无论是真人版还是动画版，都能给学生呈现更加现实的语境，其丰富的画面、精彩的情节和鲜活的语言，能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。原声电影可以让学生接触到纯正地道的英语，对学生听说能力的提高和发展有着很大的促进作用。

（2）根据课文话题节选相关电影片段。

新课标外研版初中英语课本有许多适合电影配音的话题，例如八上Module 7 Alice in Wonderland，Module 10 The weather （笔者筛选截取了一些有关气候灾难的电影片段，如美国灾难大片Tornado），Module 12 Earthquake;九上 Module 4 Unit 1 Home Alone（笔者截取了《小鬼当家》里的几个小片段供学生训练）;在教授九上Module 5 Museum时，笔者带领学生进行了一次《博物馆奇妙夜》（（Night at the Museum）的dubbing之旅。

（3）发现潜能，鼓励学生尝试挑战不同的配音角色。

英文原声电影和课文对话动画不同，其角色和情节更贴近生活更有吸引力。一开始学生会依照自己的性格对不同的人物角色感兴趣，并选择适合自己的进行配音训练。教师在这个过程中可以适当鼓励学生去尝试挑战不同的性格角色，以激发学生的潜能，促进听说能力的提高。

（4）善于利用各种网络资源和APP。

随着科技的发展，网络资源变得越来越丰富，各种手机APP也应运而生。电影配音训练也能突破局限性，随时随地地进行。像英语趣配音、英语配音秀、英语流利说等等都是常用的练习软件。

3.结束语

英文原聲电影配音作为英语听说学习的一种新方式，相比其他传统方式，让学生在此过程中感到压力较小，自信心明显增强，学生的口语表达也因为模仿原声而更加地道。同时，众多的问卷调查显示电影配音教学还在词汇、句型、交流和英语文化渗透等方面对学生帮助很大。英文原声电影配音确实能有效促进初中生的英语听说能力，在教学中值得推广。

参考文献：

[1]惠州市教育科学研究院. 《关于做好2018-2019学年度初中英语人机对话试点工作的通知》，2018年.

[2]中华人民共和国教育部.《初中英语新课程标准》[Z].北京师范大学出版社.