基于特殊教育的小学语文课堂开展多元评价的思考

袁晓春

摘要：教学评价是衡量学校课程教学质量优劣的一种方式，其根本目的是为了提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。切不可认为其是评判学生优劣，对学生进行等级划分的标准。对于特殊教育下的语文课堂教学评价，其主要方向是了解学生发展中的需要，帮助学生建立自信，促进学生全面发展。

关键词：特殊教育;语文课堂评价;问题及策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0101-01

引言

特殊教育的主要精神是考虑到每个孩子个体内在和个体之间的个别差异。特殊学校的语文教学评价，应该立足学生的身心特点，挖掘学生身上的潜力，帮助其树立自信心。目前，特殊学校语文课堂教学评价存在很多问题，直接影响着教学质量和学生的成长。本文就“基于特殊教育的小学语文课堂开展多元评价的思考”这一问题，进行阐释！

1.基于特殊教育的小学语文课堂教学评价存在的问题

特殊学校开展的语文学科教学，可以帮助学生提高理解能力，这也是学生学习其他学科的重要基础和前提。针对语文课堂教学的评价，不仅能培养学生的语文素养，还能在此基础上推动学生的全面发展。但是，当前基于特殊教育的小学语文课堂教学评价存在很多问题，在此我们进行归纳。其一，课堂教学评价的功能异化。小学语文作为特殊学校的一门重要的文化学科，受到极大重视。语文课堂教学评价，是为了让老师进一步了解每个学生的特点和能力，从而进行有针对性的启发和引导，促进学生知识与情感的丰富，能力与素质的提升。但是目前，很多老师把教学评价当做划分学生等级的标准，将学生分为优等生和差等生，以此来重点培养，应对继续接受教育的考试，进而影响了其他学生的发展。其二，课堂教学评价标准单一化。特殊学校的小学语文课堂评价的内容片面、标准单一，仅仅通过卷面考试对其进行考核，对于特殊教育下的学生非常不公平，我们既要应该关注学生对知识的掌握和能力的运用，同时还要关注他们情感与态度的形成和发展过程。这就导致很多老师一心只关注语文知识的传授，而没有时间和精力对学生进行情感和态度的培养，因为没有关注，所以评价也就更是无从谈起了。其三，课堂教学评价制度严重缺失。大多数特殊学校的老师，因为没有具体的有关教学评价的规章制度作为依据，导致其对学生平时的学习表现和生活情况只是有个大概的了解，并没有做到认真记录和定期总结，对于日常的问卷调查，只是凭印象打分，并不会计入评价结果，评价结果的主要依据还是期中考试或期末考试，因为没有健全的课堂教学评价制度，导致评价结果出现误差，影响语文教学质量与学生的全面发展。。

2.基于特殊教育的小学语文课堂教学开展多元评价的策略

2.1 重视语文课堂教学评价的激励制度。

作为特殊学校的语文老师，要明确语文课堂教学评价的根本目的，即在掌握学生学习情况的基础上，及时发现学生在学习中遇到的难题，用鼓励和引导的方式给学生提供帮助和支持。在这个过程中，老师的激励性评价对提高学生的积极性具有非常重要的作用。在课堂上，老师要给予学生充分的尊重，运用老师的智慧和能力，积极发挥学生的主体地位，用和缓响亮而不失柔和的语调，构建一个宽松、和谐的课堂气氛，以此激发学生的兴趣，调动学生的能动性。同时对于学生与老师的回应，要及时进行表扬和鼓励，最大限度地挖掘学生身上的闪光点，用激励性的评价激发学生的学习动机，促进学生在收获成功体验的同时，也增强了自信。

2.2 丰富语文课堂教学评价的内容标准。

特殊学校的小学语文课堂教学评价，不仅需要关注学生的学习情况，更要关注学生在语文活动中的语言表达能力和情感与态度的形成和发展过程。评价标准应结合学生真实的生活情况和学习情况，进行科学评价。老师通过对学生的了解和分析，应该为每个学生建立档案，并进行跟踪记录，将学生在语文课堂教学中或是语文活动中的突出表现、优点潜能，或是异常表现、缺点不足，都记录在内，定期进行分析总结，以此作为一种评价标准，帮助老师有针对性地制定教学方案和策略，有助于促进学生语文水平的提升和身心的健康成长。

2.3 语文课堂教学评价的反馈结果。

针对小学语文老师做出的课堂教学评价结果，要做到及时反馈和具体细化。对学生进行评价是为了更好的指导学生，为了更好地指导学生需要老师做到评价结果的及时反馈。让学生及时认识到自己存在的问题，明确需要努力的方向。因为特殊学校的学生，大多数理解能力、总结能力和概括能力比较差，这就需要老师在反馈评价结果时，为学生尽量地具体化，例如，細化到某一件事，或是某一个知识点，并为学生提出正确的解决方案。尤其重要的一点是，特殊学校的孩子的自尊心更加需要保护，不要在公共场合对其进行教育，要针对不同的学生采取不同的方式，以爱心和耐心帮助他们分析和改进不足之处，鼓励他们树立信心和勇气。

结语

在新时代新课标的大背景下，基于特殊教育下的小学语文课堂评价体系还需要进行不断的创新和优化，充分站在特殊学校孩子们的立场上，利用多元化的评价方式，对学生进行全面评价，让他们能正确的认识自我、发挥潜能、树立自信，促进其健康成长和全面发展，同时也保障了学校的长足发展。

参考文献：

[1]宋洁，杜丙安.浅析聋校语文课堂教学评价存在的问题及对策[J]. 汉字文化，2018（13）.

[2]袁玉翠.基于特殊教育下的小学语文教学思考[J].农家致富顾问，2018（20）.