节日文化传承下儿童情感教育的初探

朱江琴

摘 要：著名心理学家戈尔曼说：童年是塑造人生情感倾向的重要时期。为此，我们尝试遵循《幼儿园教育指导纲要》，将幼儿社会情感的培养渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，充分利用社会资源，创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

关键词：节日文化; 情感; 教育

中图分类号：G612             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）10-093-002

《幼儿园教育指导纲要》指出：城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。为发扬本土特色课程，随着教育改革的不断深入，我们聚焦生成特色园本课程，在深入挖掘传统本土文化范畴之下，立足于本园实际，开发符合本园社会文化背景，适宜本园幼儿发展的课程体系。

不管是世界文化，还是在中华文化的进程中，节日文化都是不可缺少的组成部分。生活需要仪式感，热闹的节日深受孩子们的喜爱。如此看来，何不充分利用各种节日作为教育的载体，有针对性地对幼儿进行主题教育活动，让幼儿在丰富的教育环境中体验不同形式的活动，感受童年的快乐。

中华民族素来有“礼仪之邦”之称，于是很多传统节日都是宣扬“礼、义、廉、耻、孝、悌、忠、信”。儿童是未来社会的中坚力量，我们更应该将节日文化和民族精神传承给他们，让他们将中华传统文化发扬光大，得以传承。于是，在大班年级组，我们深入挖掘本土环境下的节日民俗，将幼儿情感教育融入节日文化，加深对传统文化的认同，以产生对家乡、民族、国家的归属感和自豪感。

一、团团圆圆元宵节，传统文化新传承

（一）六街灯火闹儿童

告别热热闹闹的春节，孩子们比以往来得更早一些，元宵节在早春的微暖下如期而至。这个特别的节日，是否能有更特别的庆祝方式呢？在孩子眼中，每一个日子都值得庆祝，他们喜欢庆祝，他们似乎比大人更注重生活的仪式感，纪念日，节日，对他们而言，是有趣的瞬间，难忘的回忆。

花市灯如昼，和孩子举办一场盛大的花灯秀吧！从变废为宝开始，孩子们与大人一起，利用废旧材料制作花灯，挂上灯谜。我想每个孩子以及大人都会享受这段珍贵的亲子时光的，我们的理念是家园共育，充分利用社会和家庭资源。教育从来不分场合，尤其是情感教育，并不是简单的说教就可以做到，有时在丰富多样的活动中孩子们可能理解的更快。

对于自己的花灯作品，他们引以为傲，绘声绘色的讲述制作过程。在游园赏灯，猜灯谜时，在数百盏花灯下不断向同伴介绍自己的花灯，这是我和妈妈一起做的花灯，像小汽车一样的，好不好看？语气里满是幸福。父母的陪伴对孩子来说比任何事情都更有意义。

（二）自己动手足衣食

如果说花灯秀是一场巨大的视觉盛宴，那么接下来就是美食之旅了。做元宵，嘗元宵都是孩子们感兴趣的事情，从兴趣出发，在孩子动手做元宵的过程中，他们体会到了中华传统美食文化的博大精深。中国人讲究“圆”，欣赏“圆”，追求“圆”，崇拜圆，赏月要赏“圆月”，吃饭要吃“团圆饭”。元宵也是一种圆，元宵几乎和春节一样重要，一家人在一起吃了元宵，就代表一年之中都会团团圆圆，是一种亲情的维系。元宵是具有中国特色的美食，

孩子们在做元宵的过程中会感受到这种圆的情怀，体会来自中华两千多年文化传承下来的劳动人民的智慧与心愿。做元宵的时候，我们请来个别孩子的奶奶进行家长助教，让孩子们清楚的看到：一个小小的元宵，也有着不简单的工序，从材料上看，它是由糯米磨成的糯米粉制作的，在糯米粉的揉粉过程中，也有讲究，要加温水揉，不能太干，也不能太湿。揉完粉，需要分好一小段，一小段备用，再揉成团，做成元宵，不然，时间久了米粉会干裂，做不成光滑的元宵。

孩子们在奶奶们的指导下有模有样的揉粉团，包馅，搓圆，从陌生到熟练，他们渐渐得心应手，就连奶奶们都直夸孩子们做的好，她们的肯定增强了孩子的自信心，也更加体现出这次活动的意义：自己动手，丰衣足食，而最后当他们品尝自己的劳动成果之时似乎更觉美味了。

（三）老吾老以及人之老

如火如荼的元宵制作和品尝落下帷幕，但是，在离幼儿园不远处的悦心公寓，有一群爷爷奶奶，不知他们的元宵节是否也一样热闹非凡。于是，第二天，我们向悦心公寓出发，和爷爷奶奶一起做元宵。初次见面，孩子们便礼貌的问好。孩子们的到来，也给悦心公寓带来了欢乐。奶奶们看着这群可爱的小天使，拉起了家常，孩子们见到爷爷奶奶更是兴奋不已，有的问：奶奶，你的头发怎么这么白呀？这可把奶奶乐坏了。在这一刻，孩子与老人们的眼神交汇处充满温情，最好的诠释了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

言语过后，孩子们和爷爷奶奶一起做元宵，他们之间的互动触动着在场的每个人，你看，孩子们在给爷爷奶奶们未成形的元宵里放入馅料，爷爷奶奶们手把手帮孩子们的元宵做的更精致，这不就是最自然的情感流露吗？在这样的画面里，我们还需要用言语进行情感教育吗？

做完元宵，孩子们和老人一起吃元宵，不用说，与老人已经熟络的孩子们先给爷爷奶奶端好元宵，这种自发性的礼让使我们在场的所有人都为之动容，不由为孩子们鼓掌，告诉他们：孩子们，你们可真棒。《3-6岁儿童学习和发展指南》指出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，幼儿在与成人交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何对待他人，如：尊重、关心长辈;礼貌地对待老人。而我们大班的幼儿真的做到了。

法定节假日的出现肯定了传统节日在民族文化中的重要意义。中国民俗学会副会长宋兆麟指出：节日是民间文化的重要载体，研究民间文化抓住节日，就可以带出一系列的问题，比如民间文学，民间神话传说等等，具有很重要的学术研究价值。其中春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节，甚至还被国务院批准作为民俗项目列入国家级非物质文化遗产名录。

如此可见，节日对于社会安定、人民和睦和增强民族凝聚力也很重要。幼儿园更应挖掘利用好这些节日资源，借以影响儿童，如：中秋节的由来伴随着太多的民间神话传说，《嫦娥奔月》《吴刚伐桂》《玉兔捣药》都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。而端午节以纪念屈原抱石投汨罗江以死谱写壮丽的爱国主义乐章，屈原实现了“忠”和“义”，儿童作为祖国的希望，必须培养其对祖国的热爱，屈原的故事无疑是一个很好的素材。除此之外，农历九月九日重阳节被定为老人节，倡导全社会树立尊老、敬老、爱老、助老的风气。这是重阳节在新时代中国的新表现形式，重阳节的意义，也从先人转向了今人，从历史转到了当下。新的重阳节，也是为了形成中华“以情理为重”的传统美德，感念老人的养育恩情，恪守孝顺道理。

二、其乐融融传递爱，世界文化广接纳

传统的元宵节在红红火火的庆祝中结束，迎来国际妇女节，这个全世界的节日，在中国以孝当先的文化下，尊重女性，爱护女性的节日意义更为丰富。我们进行了“妈妈爱我我爱她”的系列活动，通过全班性自助餐式品尝妈妈、奶奶或者外婆做的美味佳肴，感受妈妈的爱，体会“妈妈的味道”背后的辛勤和汗水。在品尝美食的过程中，是爱的互动，“妈妈，你先吃。”“妈妈，你是不是最喜欢吃……”从此记得妈妈的口味，了解妈妈的喜爱。爱不一定需要回报，但一定需要回应。就让我们用一双巧手，做一束花献给妈妈吧，表达对她们的爱和感恩。相信这是世界上最美的花，承载着最独一无二的爱。

幼儿园课程中，知识技能的掌握只是其次，重要的是帮助孩子们养成良好的生活习惯和学习习惯。好的习惯伴随孩子的一生，我们开展多样的活动，却是一样的宗旨，旨在让孩子形成好的习惯，这一次，是爱的习惯，如果孩子们带着爱的习惯，在这一生中都能爱他们的妈妈，奶奶，外婆，亲人，习惯于将好的东西分享给他们，能够想到他们，为他们考虑，关心，爱护他们，那就是我们教育工作者最大的成功。爱，不是具体的学习内容，只是，我们还是在努力，将这些不具体的学习内容通过某些方式传达给孩子，这种学习过程是长期的，潜在的，也许近期我们无法看到成效，但我深信，把这些爱当作种子一般种在孩子的内心深处，总会有一天生根发芽，开花结果。在情感教育上，我们不就是园丁，有播种才会有希望收获。

社會情感教育具有潜移默化的特点，我们将追随幼儿园课程游戏化的脚步，贯彻“以儿童发展为本”的课程理念，关注儿童，聚焦经验，积极建构，创设生成，在实践中创新，在创新中发展，在发展中完善，打破传统教学模式，生成幼儿感兴趣，喜欢做的活动，强调以幼儿为主的游戏化课程，致力于提升幼儿园课程质量，促进每个幼儿全面协调发展。