班级资源库资源对建构区的影响

朱佩芳

摘 要：班级资源库的建设不仅能满足多种区域游戏材料的共享需求，解决没有材料更新的烦恼，更能让老师、幼儿和家长关注到班级中有这样一个资源汇集的地方，也能看到幼儿对材料的关注度和使用度。

关键词：班级资源库; 建构区; 影响

中图分类号：G613               文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）10-078-001

班级资源库是指寻找一切有可能进入课程，能够与幼儿园教育教学活动联系起来的资源，赋予或挖掘资源的教育价值，并应用于教育教学过程及游戏的各种活动，它对于促进幼儿全面发展、提升教师专业成长具有重要意义。一段时间以来，笔者针对班级资源库资源对建构区的影响进行了跟踪和观察，总结了以下几点。

一、班级资源库资源对探究思维的影响

班级资源库中的资源我们很重视材料的探究属性，即材料要具有极强的操作性、可变性，而非是一个摆设，具有操作性强的材料能够使幼儿在建构活动中获得更强的体验性，能够在活动中获得更多的知识和思维储备，同时还能提升幼儿的动手能力，使幼儿的思维和行为能够得到更好的同步训练。

在收集资源时，我们一般都是跟随着主题来开展收集的，收集的资源大多是孩子生活中经常见到的，如纸盒类的一些饼干盒、牙膏盒、纸盒包装等，瓶罐类的一些薯片筒、茶叶罐、糖果盒等，这些生活化的材料能够使孩子在建构游戏中产生极大的好奇心。如在建构时，薯片筒、茶叶罐等既可以根据需要用作房子、桥梁的柱子来支撑，也可以用作大树、路灯等替代物，幼儿在主动摆弄这些资源过程中，进一步了解了资源的特性和特点，并深层次的探究这些资源的用途，从而使幼儿在建构中养成良好的探究思维。同时，班级资源库的建立也方便了幼儿自己去寻找建构活动中所需要的材料，材料与每一次当下的建构俱进，使幼儿在每一次的建构中都能获得新的东西。

二、班级资源库资源对游戏水平的影响

资源材料是建构区中开展学习的主要载体，不同的材料对幼儿能力的发展可以起到不同的作用，丰富的、有效的材料可以提升幼儿的学习兴趣，中班幼儿随着身心的发展，思维的有意性增强了，幼儿对周围的生活更熟悉了，他们总是不停的看、听、摸、动，见到了新奇的东西，他们会积极运用感官去探索。

1.资源材料要注意主题和游戏情节发展

投放材料时，我们考虑到了材料与主题的关系，不同的主题要以相应的材料来加以支撑，这样才能够让孩子通过对材料的感知，来加深对主题内容的理解。比如我们给孩子投放了纸管等材料，让孩子建构“家”，孩子们把纸管当成柱子，长条木板铺成楼板，在建构过程中发现木板积木数量不够，不能很好地让孩子完成建构任务，因此，孩子们给我们提出了自己的想法，需要一些正方形或长方形的板作为楼板，于是，根据孩子们的需要，我们和孩子一起在班级资源库中找了一些硬纸板和月饼盒，刻画了一块块方形的板投放在建构区，让长条木板发挥了其它的功用，解决了木头积木缺乏的问题。因此，班级资源库资源的丰富程度可直接关系到幼儿活动的质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。资源材料投放应该是丰富多彩的，但丰富的材料并不等于越多越好，多则滥。因此，要做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。

2.资源材料要随游戏情节的发展适时调整

材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，有了材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。但游戏材料的投放并不是一次性能完成的工作，教师要在幼儿游戏中认真进行观察和指导，并随游戏情节的发展引导幼儿适时增加和调整材料投放，以保证幼儿长时间的游戏兴趣。

如琪琪在搭一座房子，她要装饰屋顶，需要颜色好看的材料，她拿着黑色的线管说：“这个颜色不好看。”并在班级资源库里挑选。最终，她选了粉红色的椎体线管装饰在顶上，看着她用了新增的线管，其他几个男孩子也拿了线管装饰在滑滑梯的下面、进门处等地方。随着游戏情节的不断深入，幼儿利用各种材料又搭建出桥、围墙等。有了这些游戏材料，幼儿在游戏搭建的过程中就很自然地发展了游戏主题的情节了。

又如孩子们用了长纸管围合成一个方形，他们造好了四面墙，随后，用长条木板在纸管上面进行连接并覆盖，在造屋顶时，他们把三个、四个线管套在一起放在了屋顶上，又拿了一个小三角积木放在了线管上，错落有致的屋顶就这样造好了，在使用材料方面，他们突破了以往只用一个黑色的线管，用几个线管套在一起，不仅增加了层次感，还利用了线管椎体的特点，作为房子的墙体，在上面盖屋顶，这一做法完全拓展了思维。一物多用，一个主题多种材料的搭建，幼儿在搭建过程中表现出更多的求新性，大胆想象创造，思维也变得更加活跃起来。

三、班级资源库资源对幼儿能力发展的影响

如果说观察是教师“干预”的基础和基本的指导方法，那么資源材料就是影响幼儿建构技能的重要因素了。如孩子们在造高架桥的过程中，他们选了长纸管和宽的木板造桥，纸管当桥墩，木板当桥面，他们在同一根纸管上连接了两块木板的头，尝试了几次发现木板搁不住，纸管在摇晃，通过引导，孩子们发现了木板很宽，纸管细，找到了摇晃的原因，于是他们就到班级资源库去找了一些宽的圆凳线管，这些圆凳线管平时孩子们都用来当小椅子做的，这次他们首次把圆凳线管用到建构区，替换了原来窄的长纸管，桥墩一下变牢固了，他们用这个方法连接了很多的木板，一直延伸到很远。

在建构过程中孩子们会遇到一系列这样或那样的问题，班级资源库丰富的材料不仅可以帮助孩子去发现材料、比对材料、分析材料，从而解决问题，同时丰富的材料对孩子建构能力方面的发展也有着不同寻常的意义，他们运用了这些材料的不同特性、不同形状，想出了多种方式的连接、架空、排列、对接、堆砌等，伴随进一步探索材料，不仅提升了孩子的建构技能，促进了孩子，各种能力的发展，还推动了幼儿游戏的发展。

班级资源库不仅对建构区游戏有着重要的影响，还为我们的教育教学及其他区域活动提供了最直接有效的资源。俗话说“巧妇难为无米之炊”，班级资源库犹如一个充实又营养丰富的“米仓”，从根本上解决了教师们“无米”、“糙米”的难题，更好地服务于幼儿和所有的活动。