以家园互访为切入点，开启家园合作共建的新样态

陆振玲

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”发挥好家长资源，将幼儿园教育和家庭教育联结在一起，将对幼儿的成长起到至关重要的作用。笔者以家园互访为切入点，阐述了家园合作共建的新方式。

关键词：家园; 互访; 合作共建

中图分类号：G616             文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2019）10-077-001

家长是幼儿园教育工作不能忽视的教育资源。无论是《幼儿园教育指导纲要》，还是《3～6岁儿童学习与发展指南》，都明确提出了“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”因此有效地将幼儿园教育和家庭教育联结在一起，建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，将对幼儿的成长起到至关重要的作用。

我园自办园伊始就重视家长工作，致力于“家园合作教育”建设，历经二十多年的研究与积累，确立了“牵手伴成长，快乐伴童年”的办学理念，建立了一套比较规范的家园合作工作模式，将“共育、共读、共乐”作为家园合作教育的具体内容。同时以家园互访为切入点，围绕家园互动“四三二一”工作模式，开启家园合作共建的新样态。

一、贯彻“四和”法则，家园互访有温度有内容

我园的家园互访以“和”为宗旨，做到“组织和顺、环境和谐、活动和乐、课程和美”，让家园互訪有温度有内容：一是“组织和顺”，立足于家长委员会的组织和建设。建立园、年级、班级三级家委会网络，设立家委会工作场所，架起家园互动桥梁，做到家园之间沟通渠道求顺畅，参与程度求主动。二是“环境和谐”，立足于营造一个“和谐”的家园同步的外环境。赋予家长知情、参与、监督、评议的具体权利，让家委会参与到幼儿园的民主管理，定期举行开放日活动，达到教育理念的合一、教育方式的认同。三是“活动和乐”，立足于家园活动的丰富多元。将家长资源进行整合、调度，通过发放倡议书、家长自主申报的方式，组织成立了三个亲子社团：家长讲学团、家长才艺团、家长义工团，开展丰富多彩的家园共乐活动。四是“课程和美”，立足于亲子课程的开发，以课题为抓手，建构家园亲子课程。并将课程定位为“和美”，即以亲子课程推动父母和孩子的共同成长。

二、沟通方式多元，家园互访从单边到双向互动

在传统的家园沟通中，教师通常为主动方，而家长处于被动方的居多，沟通的内容也大都以老师汇报孩子在园情况、家长介绍孩子在家表现为主，家园沟通工作缺少互访的主动性和深度交流，为改变这种现状，我园的家园沟通落实在三种形式和一个课堂上。

一是点对点互访，即教师和家长面对面的互访。上门访，电话访，微信与QQ访等是主要的形式，为使这种点对点的互访更具针对性，我园采用调查表同步跟进法，设计了家园互访单，如新生家访调查表、家访内容预约单、家园互动评价表、家园主题教育评价表、家园活动反馈表等。家园互访单让我们的家访内容明确、针对性强，能满足家长的不同需求。

二是话题式互访：每月教师会在班级工作群发表话题内容，引导家长围绕话题召开讨论。每月的红枫园报上也设置了话题板块，征集家长意见。话题内容有家长关注的热点问题、有家庭教育困惑问题等，在互动式的讨论中达成教育的共识。

三是日记式互访：教师与家长共同关注孩子的成长过程，写好孩子的成长日记，每月进行交流，在日记式互访中，教师与家长共同分享孩子成长中的趣事、进步事，产生教育共鸣，共同助力孩子的健康成长。

四是开设家园育儿课堂。在育儿课堂中设置了家长讲坛、专家讲座、家长课堂、园报园刊等，其内涵涵盖了专家关于育儿方法的指导，家长育儿经验的交流，家园信息的互馈反应等。在育儿课堂中，家长获得了孩子习惯培养的方法，分享了育儿经验的案例，家园教育观达到一致。

三、设立“家园互动节”，家园互访平台从单一到多元多彩

我园有两个家园互动的节日，5月为“家园阅读节”、11月为“感恩亲子节”，“家园互动节”的开展，既增加了家园互访的平台，也营造了“书香家园、感恩陪伴”的氛围，让家园互动充满书香和温情。

在“家园阅读节”，我们开辟了家园阅读共享空间，开展了亲子书房展，亲子童话剧表演、亲子朗诵会等亲子共读活动;进行了家园好书推荐、家园图书漂流和亲子连环画的创作;组织了书香家庭、书香宝宝、故事爸爸和故事妈妈的评选，丰富的家园共读活动，激发了家长参与的热情，营造了浓浓的阅读氛围，家园共润书香。

在“感恩亲子节”，我们开展了亲子总动员系列活动。美食总动员，家长是美食指导师，和孩子一起制作面点、制作水果造型;才艺总动员，家长和孩子进行亲子时装秀、亲子表演秀;休闲总动员，家长组团带着孩子户外野趣、摄影留影，寻找生活中美和感受生活中亲情;亲子“三加一”，讲一个亲子小故事、做一件亲子小制作，拍一个亲子小视频。丰富多彩的亲子互动活动让家长停下了忙碌的脚步，静下心来和孩子聊一聊、演一演、玩一玩，既感受亲情，也知道陪伴的重要，更拉近了家园关系。

四、开发亲子互动课程，家园互访内容从关注生活到课程参与

为进一步推进“家园合作教育”，我园立足课题研究，开发亲子互动课程，这是我园家园合作的又一重要方式。亲子课程的引入，让家园互访不再仅停留在对孩子生活的关注，而是引导家长成为幼儿园教育的合作者，课程建设的参与者。

我园的亲子课程立足于三个方面，即亲子阅读、亲子游戏、亲子探究。亲子阅读以“爱”为主线，选择适合亲子共读的绘本读物，沿着爱自己、爱父母到爱老师、爱伙伴，再到爱家乡和祖国的线索开展家园亲子共读活动，形成亲子阅读课程。亲子游戏以民间游戏为串联，引导家长将具有传统特色、昆山特色的民间元素、民间游戏采用改编、设计的方式引入家庭和幼儿园，在家庭、幼儿园中开展亲子互动游戏，形成亲子游戏课程。亲子探究，则开展家园亲子小问号、亲子小实验、亲子小制作活动的征集、设计和实践，引领孩子在亲子探究中获得知识，形成亲子探究课程。

总之，贯彻“四和”工作法则、采用三种沟通形式、设立两个互动节日、形成一套亲子课程，是我园家园互访的工作模式，在“牵手伴成长，快乐伴童年”的理念下，我园的家园合作教育形式多样，内容丰富，调动了家长配合的主动性和参与的积极性，开启了家园合作共建的新样态，由此让家庭成为幼儿园的合作伙伴成为了可能。