中职计算机专业实训课项目化实践的研究

2019-12-01 00:48张庆涛抚顺矿务局职工工学院
数码世界 2019年12期
关键词:计算机专业实训中职

张庆涛 抚顺矿务局职工工学院

一、中职计算机专业实训课项目化实践现状

中职院校,为了满足社会的需要,为社会提供更多的专业技能型人才,就需要跟进时代的步伐,提高学生的从业能力。从目前的形势上看,大部分的中职院校已经开始了计算机专业实训课项目化实践课程。需要的目的就是为了提高学生的实践能力,缩小学生与企业之间的适应期,提高学生的竞争力。但是,在改革深化的过程,依然会存在一些问题。第一,“程制”的弊端。在传统“程制”的影响下,同时开始几个专业课,学习目标分散,不利于工作经验形成。另外,一个完整的任务,一般的情况下,不会一次性完成。接着,还存在设备管理不当,设备损坏严重,设备使用率较低的问题。第二,教学观念不明确。让学生各种技能都学习一点,此种方式,就会增加学生就业机会,但是学习内容与社会的需求相差较大。教学环节缺少实训,教学目标缺少个性化。面对以上的问题。中职计算机就构建了计算机专业实训课项目化实践课程的方式,贴近就业岗位的需求,提高教学的实用价值。进一步培养学生的就业能力和职业素养,调动学生学习的积极性。接着,培养学生团结协作的意识,在小组的合作与交流、评价当中,转变单打独斗的局面。

二、加强中职计算机专业实训课项目化实践的策略

(一)加强创新理念为基础

计算机专业一般的情况下,更新的速度比较的快,这样就需要学生具备很强的创新能力。例如:教师可以设置一个评分指标,对学生创新能力和团队协作能力、工作责任意识等进行有效的评定。然后根据学生的发展需求,不断的完善硬件设备,提供充足的教学资源。

(二)加深学生对实训项目内容的认识

需要中职教师将评价项目的方式融入到其中,可以是学生互评,也可以是学生自评,也可以是竞赛论辩,也可以是师点评……不管是何种评价方式,都需要将眼光放远,从多角度的方向上,综合性的考量学生的实践能力。最终让学生对自己的水平有一个正确的认知,让教师对学生有一个整体性的掌握。

(三)以吸引学生兴趣

计算机专业实训课项目化实践的过程中,就需要先提高学生学习的兴趣,然后再调动学生学习的积极性。例如:《Visual Basic 程序设计与应用教程》课程项目化实践的过程中,教师就可以使用多媒体的方式,展现产品的案例与效果。让学生明白,这个项目是什么、怎么做、可能会遇到哪些问题。吸引学生的兴趣点,构建真实的案例。

三、中职计算机专业实训课项目化教学实践

这里是以“Photoshop”项目和应用课程为例,设计中职计算机专业实训课项目化教学实践。第一,项目设计。在进行中职计算机专业实训课项目化教学实践的过程中,需要根据学生的个体差异,提高中职学生团队协作能力与独立思考的能力。将教学和企业生产相互结合起来,最终对项目成果进行有效的评价。这里是根据学校新生迎接仪式,背后幕墙设计的项目任务。在设计之前,中职计算机教师需要告诉学生,此次设计任务需要注意的问题是哪些,应该完成哪些方面的任务。在综合性的听取学生的意见之后,中职教师就可以鼓励学生完成下一步的创新。在项目实践课程确定之后,教师应该对此次项目的程序性十分了解,这样才能对学生进行有效的指导。第二,教学过程。项目教学需要遵守的是做什么,怎么做,做中学的原则。首先,需要布置任务。教师先把绘制“学校新生迎接仪式幕墙”的项目任务发出去,然后明确任务要求,了解资源情况,规定时间,开发学生的思维逻辑空间。然后,项目演示。教师需要先进行一次操作,对难点进行强调,让学生有一个初步的认知以后,再发挥自己的创新性,以此来完成任务。接着,学生分组。需要根据学生的个体性差异,合理的进行分组。6人一组,一个组长。然后,执行项目。学生按照分组之后的分工内容进行收集资料,实施讨论,创新过程,完成任务。在项目执行的过程中,教师需要适度的进行指导。例如:第二小组的学生,在绘制学校新生迎接仪式幕墙的时候,出现了问题,由于拍照的时候,背景较为复杂,抠图不能很好的进行处理。这个时候,教师就引导学生,可以使用变化通道的方式进行抠图,也可以使用钢笔工具,放大了之后,再进行细致的抠图。这个小组的成员就在教师的有效引导下,最终成功完成了任务。第五,成果的展示与评价。在项目实训完成之后,教师就可以组织各个小组的成员,进行成果的交流。主要明确的是此次的项目实训教学当中,学习到的方法有哪些,知识点掌握了哪些,学习当中遇到了哪些问题,使用什么样的方式进行解决的。在多元化的评价过程中,学生可以发现自己的问题与不足,也可以学习到别的学生使用的有效方法。教师也可以通过此次的评价,认识到学生的学习情况,以此来调整教学方式,优化教学方法,激发学生想学习的活力与激情,提高学生的主观能动性,增强学生的团队合作精神。

此次的中职计算机专业实训课项目化实践研究当中,教师使用具体的案例,为学生营造良好的课堂氛围。第一,教师借助多媒体,开拓学生视野,为学生模拟了产品生产环境与工厂车间,让中职学生真正的感受到实训操作的魅力与乐趣。第二,计算机教师结合自身的实际情况,合理的分组,在小组合作当中,相互帮助,相互学习,共同进步。另外,中职教师及时的发现问题,针对难点进行引导。为了激发学生的兴趣,教师还使用了分组竞赛的方式、创设情境的教学方式、任务实例的教学方式等,促进学生综合性素质的全面发展。

此次的中职计算机专业实训课项目化实践,激发了学生学习的兴趣,展现了以学生为中心的理念。提高了学生之间,教师之间的互动性,为了加强有效的学习自信心。满足了当地的经济需求,展现了多方共赢的局面。

四、总结

随着社会的进步,中职计算机专业实训课项目化实践过程中,教师需要先完善对应的硬件设备。之后,使用适合的教学方式,吸引学生学习的兴趣,提高学生的动手能力。在创设情境的时候,需要贴近生活,贴近工作,贴近岗位。让学生与职业技术这个岗位发生“零距离”的接触。以此来促进学生综合性能力的发展,完善计算机教学的市场化改革。完成学校、企业、社会、教师、学生之间的多方共赢局面,实现大家共同的“中国梦”。

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