刍议高职计算机软件人才培养

邓秋香 陈芳敏 赣州师范高等专科学校

一、引言

近几年来，我国计算机技术不断发展革新，信息化时代已经全面到来，信息技术伴随着各行业的发展。与此同时，各个行业对于信息技术人才的需求也在不断加大，尤其是对计算机软件人才的需求最大。我国高职院校教育已经开展了很多年，但是很多高职毕业生的技术能力于专业素质都收到了各个用人单位的差评，由于专业能力的欠缺，很多高职毕业生面临着就业难的问题，对于人才的缺失导致企业的发展受到了制约。企业招聘难，毕业生就业难，一边是大量的缺口，一边又是大批的急需就业的毕业生，之所以会出现这种尴尬的局面就是因为现阶段我国大多数的高职院校的人才培养模式出现了问题。经过调研研究，现阶段解决企业与毕业生之间问题的最好的解决办法就是高职院校对人才培养模式积极创新，掌握现阶段计算机软件技术的发展关键，理清技术发展思路，解决目前人才培养出现的问题。只有做到以上几点才能建立完善的人才培养机制，有效的改善教学质量，为我国输送优秀的软计算机件人才，促进我国各行业的发展。

二、高职计算机软件人才培养的现状

伴随着我国人民生活水平的提升，互联网技术已经走进了千家万户，计算机软件技术成为更多人日常学习与生活的必备。现阶段我国IT行业发展趋势迅猛，软件行业成为最具发展前景的行业之一，但是目前我国对与软件人才的定义还尚不明确，对于人才培养的目标很模糊。我国高职院校作为专业性人才培养的基地，对于计算机软件人才的培养定位也不够清晰，错误的将职业教育与学历教育画上等号，这导致高职院校培养出来的毕业生空有理论知识而缺少实践的打磨，这就很难达到各大企业对软件人才的期待。

（一）培养目标不明确

高职院校存在的目的就是为各大企业输送具有专业技能行的人才，但是目前很多高职院校仍然不清楚自己的教学目标，容易混淆学历教育与职业教育的概念，对技能的不够重视，更重视学历教育，对于市场和社会上对高职院校的定位与需求，缺乏培养目标的确定，这就导致了培养出来的毕业生难以达到社会的认可，就业效果差，对学生的发展产生了消极的影响。许多高职院校容易走进一个误区，就是会与本科院校做比较，没有将学生的培养工作作为发展的关键目标，很大程度上一味的效仿本科院校的教育模式，阻碍了高职学生进一步的发展。

（二）缺少教学资源

现阶段我国很多高职院校虽然已经增设了多媒体教室，但是很多教师还是习惯于以往的教育模式，习惯性的只在屏幕上罗列书上内容，缺乏动态展示，难以吸引学生的兴趣。除此之外，高职院校实验室的建立速度跟不上教学内容的需求，很难保障学生的实训时间，这就导致学生在学习理论知识后没有与实际充分的结合，也是学生实际操作能力不强的原因之一。实际操作能力会在学生就业之后有所体现，降低学生自身的竞争力，阻碍接下来的发展。

（三）师资力量的匮乏

在很多高职院校，教师的职业素养对学生的培养具有深远的影响，很多高校依然招聘师范学校的优秀毕业生作为自己学校的教师，这就导致了很多高职计算机专业的老师没有实际的计算机就业经验，这也就导致了很多高职计算机专业的教师的职业能力、计算机软件的实践思维与操作能力都值得怀疑，很多教师缺乏适应时代发展的教育模式。由此可见，高职教育中教师资源的薄弱更不利于高职计算机软件人才的培养。

三、高职院校计算机软件人才培养模式策略

（一）制定科学合理的课程体系和课程标准

对高职院校人才培养模式的改革首先就要制定科学合理的课程体系与课程标准。课程体系主要指相同专业不同课程的综合，而课程标准就是指某一门课程的课程设置、课程目标以及实施建议等指导性的内容，计算机整个专业讲授的内容就由课程体系与课程标准来组成的，这两者组成了计算机教育的教学大纲。课程体系设置的标准与否，课程标准的建立是否符合时代的发展直接关系着人才培养工作的效果。计算机软件技术涉及到的内容众多，高职学生在短期内无法全部精通，因此在课程体系的建立过程中，要尽量细化课程体系与课程标准纵向的深度。在课程体系与课程标准的制定过程中要充分结合实际，真正的走进企业，了解岗位的需求，分析岗位的工作过程。

（二）重视计算机软件教师的培养

高职院校培养人才模式的改革还需要重视对计算机教师的培养，对高职学生的培养离不开专业素质过硬，道德高尚又甘于奉献的教师团队。计算机软件技术的学习需要深厚的理论知识作为基础，教师的综合素质要符合软件技术发展的需求。除了在教室的引进过程中引进专业水平强劲的老师之外，还要对现有的教师团队进行定期的培训。