新商科背景下独立学院大数据管理与应用学科体系构建研究

李鹏 河北地质大学华信学院

新商科最为显著的特点便是数字经济的地位不断提升，数字经济不仅是一种基本的经济形式，其对于高校经管类乃至数字经济在直接相关的学科教学活动也产生了很大影响[1]。独立学院大数据管理与应用学科体系构建经验相对较少，很多高校也在不断摸索和尝试，但相应学科体系构建状况并不理想，一些常见的问题也并未得到有效避免。鉴于此，探寻出更为有效的，符合新商科背景的学科体系构建策略十分必要和重要。

一、新商科背景下独立学院大数据管理与应用学科体系构建概述

新商科背景下独立学院大数据管理与应用体系构建具有重要意义，这也是新商科人才更好培养的前提与基础。但相关学科体系构建难度较高，固有教育教学理念较为陈旧等因素影响下，相关学科体系构建的难度也相对较大。一方面，很多学生的大数据思维十分薄弱，学科体系构建层面自然要对教学中存在的不足进行有效弥补，这也导致相关学科体系构建中需要兼顾多个层面的内容；另一方面，独立学院大多缺乏新商科背景下相关学科体系构建经验，其对于相关学科体系构建的认识较为浅显，较为盲目的进行学科体系构建时，学科体系构建状况也相对较差。

二、新商科背景下独立学院大数据管理与应用学科体系构建的策略

（一）教学层面着重培养学生的大数据思维

新商科背景下独立学院大数据管理与应用学科体系构建中的目标需要明确，设置教学目标则是一个基础。具体来说，教学层面需要将学生大数据思维的培养作为基础目标，学科知识体系与具体内容也要向这一目标靠拢。在新商科背景下，固有的教育教学理念、内容与方式方法滞后性明显，很多经济理论在新商科背景下已经产生了变化。因此，结合教学中学生的大数据思维培养这一目标，在教学层面确立基础目标，进而进行相关学科体系构建的做法较为可行。不同学科教师也要结合学科教学特点，在教学层面对学生大数据思维进行有效培养，这一状态下，常规教学活动在开展上也可以为相关学科体系构建提供有效支持，结合教学状况也可以对既有学科体系构建进行有效完善。

（二）强化学生大数据系统应用能力的培养

在大数据管理与应用学科体系构建中，学生大数据系统应用能力培养需要得到更多关注，学科体系构建层面，学生大数据系统应用能力培养也需要得到足够关注。大数据系统的应用涉及到数据采集、分析、整合与应用，新商科背景下，对数据的经济价值与商业价值进行挖掘也是一项基本技能。市场上的大数据系统较为多样，随着新商科理念越发深入人心，大数据系统应用能力较高的专业型人才也会得到更多青睐。基于应用型人才培养这一目标，在相关学科体系构建中，以及具体的学科教育教学活动开展中，自然要对学生大数据系统应用能力进行有效培养。从这一层面看，定期开展专项的，与学生大数据系统应用能力培养相关的教学活动较为可取，这也可以有效丰富相关学科体系。

（三）数字经济导向下进行课程设置

课程设置是学科体系构建中的重要内容，大数据管理与应用学科体系构建中，课程设置应当以数字经济为导向，这也是对新商科背景进行的有效迎合。理论性课程与实践性课程的关系需要得到有效均衡，无论是单方面侧重于理论，还是单方面侧重于实践的做法都不可取[2]。因此，在课程设置上注重理论性课程与实践性课程的均衡，结合数字经济发展趋势与状况进行理论知识讲解，以新商科背景下数字经济相关理论为指导，开展实践性教学课程与活动具有重要意义。独立院校也应当具备更为敏锐的思维，在相关学科体系构建中新商科理论体系的构建，为实践相关课程的设置提供更多支持与帮助。设置出了数字经济为导向的课程体系后，相关学科体系构建性活动也可以更好开展。

三、结语

独立院校需要对新商科背景下大数据管理与应用学科体系构建的方向、目标与现实困境进行有效分析，并有针对性的进行相关学科体系构建尝试。值得注意的是，在相关学科体系构建进程中难免会遭受一些制约性因素影响，且学科体系构建中也时常会出现这样或那样的问题。这一情形下，新商科背景下大数据管理与应用学科体系构建中应当进行常态化的分析，总结经验，发现不足，从而借助科学的学科体系构建，更好对学生进行教育与培养，驱动学科体系的更好运转。