初中思想品德教学有效性提高的探究

摘 要：随着时代的迅速发展，国家也逐渐开始注意初中思想品德教学。作为一名思政教师，尤其在学习了习近平总书记在学校思政课教师座谈会的讲话之后，深深意识到初中思想品德教学要与时俱进符合新时代进程，初中学校思想品德教学的思想理论要与教育相互协调，思想理论起着指导作用而教育则是理论思想的具体实施。基于此，本文将主要针对新时代初中思想品德教学有效性的内容进行分析和讨论。

关键词：新时代;初中思想品德教学;有效性;学校培养

初中思想品德教学工作者们应该要在过去的初中思想品德教学过程中积累和归纳有关初中思想品德教学的经验，并总结出固定的教学模式和教学方法，也要从思想理论和实践的角度去分析讨论问题。即可从新时代学校初中思想品德教学的研究和新时代学校初中思想品德教学的实践两个大方向去展开讨论与总结，积极提升新时代学校初中思想品德教学的整体有效性，努力为国家培养出综合性发展的高素质人才。

一、新时代学校初中思想品德教学的研究

（一）学校初中思想品德教学问题存在现状

就目前而言，我国大部分学校并没有统一的教学目标和教学行动指南。即使发现了其中某些问题，也无法得到統一的解决，这也是由于并没有理论思想来引导行动。首先，新时代学校初中思想品德教学缺少足够的创新，在初中思想品德教学过程中仍然是教师为主体，由教师讲述课程与知识点，而学生仅仅是在机械的学习知识，使得初中思想品德教学课堂在教学形式上显得枯燥无比，学生们也将逐渐失去对初中思想品德教学课程的学习热情。同时，这也会抑制学生对其他课程的兴趣。其次，初中思想品德教学的教授方式较为落后，目前初中思想品德教学的教学方法仍然是选择让学生对各类单元章节知识点死记硬背，从而忽视了对于学生们的兴趣爱好的培养。这极有可能会促使学生对初中思想品德教学项目课程的学习产生消极情绪，间接的抑制了学生们学习的兴趣。为此，学校方面应该要重视对于学生们自身自主学习意识的培养，针对不同的学生采取相应的教学模式。根据其所擅长的项目进行培养。最后初中思想品德教学授课的目标较为模糊。有些学校仍旧注重学生的初中思想品德学习成绩，且大多数学生只是注重初中思想品德教学成绩而忽视初中思想品德教学的意义之所在。这样的初中思想品德教学显然不能全面的展现出学生的个人素质情况，每个学生的初中思想品德教学在大致范围内是存在差异的。初中思想品德教师应根据学生的个人情况进行专项训练，补足初中学生的思想品德学习弱点，锻炼其长处，只有这样，初中思想品德教学才会对学生产生积极的影响，突出其有效性。

（二） 学校初中思想品德教学教学改革研究

初中思想品德教学研究可从以下两个方面进行改革。一方面，教育工作者们应确立其教学目标，帮助学生们树立终身学习思想品德的意识、培养初中生们思想品德教学新观念和创新性意识。要使学生即使离开了学校，仍坚持进行思想品德学习，同时，也要把初中思想品德教学与其他课程的学习知识等相联系，形成综合体系。另一方面，要尝试改变课程体系。要使初中思想品德教学适应学生整体发展，适合于社会发展。学生终究会步入社会，只有教学体系与社会相契合，教学才会对学生产生积极的影响。而初中思想品德教学就是要在锻炼学生自身综合能力的同时，要加强学生的心理素质。社会的高速发展意味着学生步入社会时会遇到严峻的考验，而没有强大的心理素质，面对挫折时学生将会收到更大的伤害。因此，提高新时代初中思想品德教学的有效性，拓宽学生们学习的知识面，形成涉及面比较广泛的课程体系是极为重要的。

二、新时代学校初中思想品德教学的实践

（一）整体性思想在初中学校思想品德教学中的体现

学校初中思想品德教学工作在内容上类似于金字塔模型。思想品德教师必须做到始终明确目标。尝试运用整体性初中思想品德教学原则，并做到逐一实现目标。初中思想品德教学与其他初中课程同样属于一个整体，每份工作都与其他的构成要素有着相互关联。而思想品德教师要对初中学校思想品德教学工作进行详细，清晰的逐层划分。从日常初中思想品德教学到大型校园初中思想品德教学活动中都要采取整体方式，把整体性思想集中的体现出来。

（二）灵活性模式在初中学校思想品德教学中的体现

在学校初中思想品德教学系统中最大的问题就是突发事件的处理，而教学人员在处理学校内外出现的突发事件时要制定适当的目标，并随时可以根据现实情况对目标进行调整。教学人员要根据实际情况制定适当的初中思想品德教学工作运行方针。教学人员可在实践中根据不同的反馈结果积极改变自身的模式和理念。只有这样，才能更好的达成工作目标。

（三）人本主义思想在初中学校思想品德教学中的体现

这里的人本主义的思路是要以人为本，让教育工作者们各司其职，在本职工作中发挥出自身最大的作用。开展初中思想品德教学教育工作，也必须充分激发教职人员的工作积极性。同时，也要重视学生们在初中思想品德学习中的主体地位，学生们的主体地位在一定程度上也决定了初中思想品德教师的教学工作要围绕以学生为中心，初中思想品德教师所创设的初中思想品德小组合作学习环境也要能够发挥出学生们的潜能。例如，在初中思想品德小组合作学习中，初中思想品德教师所创设的小组合作学习环境要能够和学生们的实际生活相联系，做到贴合实际，确保学生的主体地位。

（四）教材为依托在初中学校思想品德教学中的体现

在教学过程中，教师首要的是要求学生要尊重现实生活。学生所获得的初中思想品德知识，只有回归到感性的、真实的现实世界，才能满足他们情感的需要。因此，教师在教学过程中，要以教材为依托，回归到现实生活中，只有这样才能更加使教学方式贴近生活，从而营造真实生动的初中思想品德学习环境，让学生切身体验到学习初中思想品德的乐趣，这样才能使得他们与思想品德学习真正的联系在一起。再也不是为了学习而学习。通过联系生活实际，并结合学生的实际状况，让学生感受思想品德价值来自生活实际的教学内容。学生看的见，感受到的，无形之中已经潜移默化的让学生更加融入到思想品德教养整个大环境之中。这样，就减少了初中学生们对思想品德学习的抵触，使得他们在学习中理解中思想品德知识，并且来源于生活的知识能使他们更好地运用到生活中，这样才有寓教于乐的效果。回归生活，回归真实，这样才是真正的学以致用。通过更多的学习材料，更好地让同学们理解中西文化差异，更多的了解不同文化各自的魅力。开阔文化视野。教师在教学过程中，应根据不同层次的学生来因材施教，这样才能让学生最大程度的理解初中思想品德教学。并且，作为老师更应肩负起文化传承的责任。在教学过程中充分利用所拥有的教材，让初中思想品德教学与中国的文化背景相连接，让学生能接触到更多的文化知识，这样才能让学生理解到文化的重要性，也让学生能真切理解到传统文化的传承。

总而言之，本文根据新时代学校初中思想品德教学的研究和新时代学校初中思想品德教学的实践两个方向，展开了详细的讨论和深入的探索研究。在新时代要根据教育目标和教育方法并结合实际的情况，对初中思想品德教学进行改革，学校方面对于初中思想品德教学应加强创新，要把初中思想品德教学和素质教育发展相结合，为提高新时代学校初中思想品德教学有效性打下坚实基础，同时，也为培养出符合新时代需求的高素质人才提供了有效条件。

参考文献

[1] 王欣.初中思想品德课有效性教学的几点思考[C].//国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华东卷）.2012.

[2] 淳朝阳.如何提高初中思想品德教学有效性[J].当代人，2018（12）：46.

[3] 钟丽华.初中思想品德教学有效性实践探索[J].速读（中旬），2018（5）：213.

作者简介：于珊红，女，山东省威海市文登区天福山中学。