职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用

摘 要：随着互联网信息技术的高速发展，职业院校思想政治教育课与互联网有效结合建立相应的资源库对培养新时代的技术人才显得愈发的重要，在职业院校思政教育课逐渐融入信息化进程的背景下，创新职业院校思政教育课的教学模式，增加思政教育课的学习成效，改善思政教育课枯燥乏味的教学方法，培养与时代接轨的现代专业人才，已经成为一项非常重要的课题。文章从基于互联网信息技术的职业院校思政教育课网络资源库建设的背景、意义、理念及网络资源库在思政理论课教学中的应用这四个方面，进行阐述职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用。

关键词：职业院校;思政教育课;网络资源库

思想政治教育课作为我国全民素质普及教育课程，创新思想政治教育课教学模式，改革思想政治教育课教学理论，增加思想政治教育课教学成效是目前职业院校要侧重的大问题。在人才教育普遍网络化信息化的现状下，全力建设和应用思想政治教育课网络资源库进行思想政治教育课教学是跟上新时代教育大潮的必然趋势。但就目前国内外现状来说，高校大学的学习资源库建设比较成熟，职业院校的学习资源库建立情况不佳;而就已经建立的资源库来讲，有关专业知识的资源库建设的比较丰富，而思想政治教育课方面的资源库建设得寥寥无几;即使有相关思政教育课的资源库，也大都侧重于知识理论研究，能用于实践应用的内容极少。因此鼎力建设职业院校的思想政治教育课网络资源库成为职业院校教学改革任务的重中之重。

一、建设职业院校思想政治教育课网络资源库的背景

（一）网络时代的学习模式将逐渐超越传统的线下学习

在过去的传统学习方式中，学生们对新信息的获取渠道闭塞，学习进度缓慢，而互联网时代的到来，彻底打破了旧有的学习模式，学生们迅速接受了扑面而来的新鲜世界，并在最短的时间内习惯了网络时代。互联网时代为学生呈现了丰富的信息渠道，提供了取之不竭用之不尽的学习资源，网络时代的学习模式逐渐超越传统的线下学习，但也不能完全取代线下的学习方式，网络与书本的结合全方位弥补了过去单一的线下学习缺陷，因此将网络上杂乱的信息进行合理整合成为条理分明的资源数据库，作为思想政治教育课教学的有力辅助手段，可以为职业院校的教师和学生节省大量漫无目的的搜索时间和精力，亦可以培养学生团队协作精神、独立自主学习的能力。

（二）职业院校思想政治教育课教学模式创新的必然趋势

传统的思想政治教育课教学方式与授课内容目前已经无法满足职业院校学生的理论需求和实践需求。过去的线下思想政治教育课课堂气氛沉闷，教学内容枯燥乏味，教师缺乏教学的主动性和创造性，学生缺乏学习的积极性和兴趣，教学模式死板，教学效果低下。与原始的线下教学模式相比，信息时代的学生更倾向以互联网为主的思想政治教育课授课方法，职业院校的教育模式要做到与时俱进大胆创新，积极采用适应时代适合学生的教育方式，才能提高思想政治教育课的教学效果，真正改变学生的思想政治面貌，全面提高学生的思想政治层次。

二、建设职业院校思想政治教育课网络资源库的意义

（一）提供丰富的网络资源可以培养学生学习的主动性

孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这位智者在几千年前就悟出关于教育的道理，孔子警示说，身为老师，不要试图替代学生去思考，学生有学生的智慧，老师要适当的引导但不要替学生展开想象。孟子曾说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安;居之安，则资之深;资之深，则取之左右逢其源。帮君子欲其自得之也。”孟子也悟出，想要获得真正的造诣，一定要有学习的主动性，只有自己主动的学会知识，才掌握的稳固扎实，才能随心所欲的运用自如。历史上的两位代表智慧的先哲都指出了学习的主动性是提高造诣的关键。而在飞速发展的现代社会，信息量浩瀚如海洋，知识更新的速度快如火箭，任何人都需要终身学习才能跟上时代的浪潮，活到老学到老已经成为必不可少的个人发展需求，因此掌握独立学习的能力和终身学习的精神对学生来说至关重要。思想政治网络资源库的建设，从教学方法上来说，将由传统的单一知识学习升级为学生独立自主学习能力的培养;而在教学主体上，将由传统的以教师为主体转变为以学生为主体，教师的职责主要在于督导学生的独立学习，推动学生自主思索和探究，直至全面扎实的掌握学习内容。

（二）为职业院校教师与学生的沟通与互动提供积极的环境

在职业院校当中，教师与学生的沟通和互动是教学过程的关键部分。一个只有教师单方面授課的课堂是填鸭式教育，缺乏活力与灵动。而如果只有学生自己展开讨论，教师并不参与，学习过程缺乏指导，学习效果也是一样的不够理想。只有教师和学生共同投入教学过程，那么在学习中出现问题和疑问才能得到及时的解决和解答。教师与学生之间的沟通和讨论能够激发学习灵感，这种基于教育的学习合作行为能够有效提高职业院校的教学质量，对培养职业院校学生的创造性和开发学生的学习思维有着深远意义。思想政治教育课的性质与普通学科不同，除了要将理论知识对学生阐明施教，还要培养学生正确的世界观、人生观和价值观，要着重培养学生以良好的心态和积极的感情面对国家与社会，以及未来的人生轨迹。学生的三观和情感的建立要基于合理的教学模式、有效的学习方法以及师生之间积极的互动和沟通。职业院校思想政治网络资源库的建设和应用，弥补了传统的思政教育课程授课模式的不足，开通了教师和学生交流与互动的渠道，突破了师生沟通原有的在空间和时间上所受到的局限，思政教育网络资源库为教师与学生的沟通和互动打造了一个有力又有利的环境。职业院校教师与学生既可以通过网络资源库实时进行热烈的讨论与互动，教师也可以通过资源库线上及时的为学生答疑解惑，学生们可以在论坛上就某个观点打开脑洞畅快淋漓的发表自己的突发奇想，教师亦可以通过资源库为学生安排学习任务，并及时指导学生的学习方向。教师与学生，学生与学生之间做到无障碍交流与合作，思想政治教育课的教学成效必然会得到大幅提升。

（三）对职业院校思想政治教育课的教学创新具有积极作用

互联网作为人类发展洪流中重要的一项科技技术，目前对国家和社会的各个层面已经全面渗透无孔不入。现代教育系统势必要与互联网信息技术充分绑定，共同建设职业院校思想政治教育课网络资源库，对传统的不符合现代节奏的思想政治教育模式不断的推陈出新，积极创新职业院校思想政治教育课的教学方法，侧重网络信息技术的培养，提高职业院校学生对互联网信息技术的应用能力，提高学习的主动性，重视职业院校学生在思想政治方面的领悟能力和实践水平。

三、职业院校思想政治教育课网络资源库的建设理念

（一）思想政治教育课网络资源库构建基本思路

思想政治教育课网络资源库建设在采集学习资源上要真正做到“以服务学生为目的”的构建理念，在采集学习资料时，一切从学生的角度出发，让资源库的思想政治教育学习资源符合学生的心理和喜好，不能够脱离实际，脱离生活，思想政治教育学习内容过于干涩枯燥必然会使学生丧失学习的主动性。要保证学生脱离传统的被动式学习，力求让学生对思想政治教育课产生主动学习的渴望和兴趣。建立完善、鲜明的评价体系，将思想政治教育课和互联网信息技术合理的结合，避免资源库成为机械单一的教学辅助手段，要让资源库成为职业院校学生能够独立学习的平台，打造新时代职业院校学生思想政治教育课的全新学习环境，大力创新思想政治教育课的教学模式。

（二）思想政治教育课网络资源库建设模块组建

思想政治教育课网络资源库作为职业院校网络教学平台，务必要符合思想政治教育课的特殊性质。思想政治教育课网络资源库在学习资源的设定上以职业院校开设的思想政治教育课程内容为主，每学期的思政课程按照章节顺序设置学习主题，主题后要附上学习重点，方便学生独立学习之用;学习主题包括学习任务和学习目标、教学案例分析、参考文献、预习引导型微课、微课课中课、复习巩固型微课，课后练习等，并建立资源库对校内学生的思政学习加以辅助，与传统课程区别并独立的微课定义为科普性微课，转化角色，引导学生演、教师审的模式，作为思政课程检验，联合其他院校加你网络思政微课资源库，对对社会公示，为社会的思想政治起到积极引导作用;思想政治教育课网络资源库在功能设置上包括线上独立学习、自我测验、线上讨论沟通等几大模块;构建教师与学生线上实时互动环境，使教师可以随时在这个平台上解答学生的疑问，下达学习任务，进行在线考核。从根本上提高学生的独立学习能力，提升学生思考、探索的内在能力。

四、职业院校思想政治教育课网络资源库建设的应用

（一）充分运用思政教育课网络资源库进行线上教学

通过思想政治教育课网络资源库，使职业院校学生对思政教育课的线上学习模式养成习惯，无论是在利用资源库中的学习课件进行独立学习，还是在资源库中查找参考文献，或是利用资源库提供的习题库进行自我练习，力求使学生利用思想政治教育课网络资源库学习的操作流程熟悉而清晰，资源库要将学习课件、教学案例分析和参考资料等供学生独立自主学习的辅助工具准备充分;职业院校思政教师通过思政教育课网络资源库中的考试题库对学生进行学期测验，实现无纸化考核，打破过去测验考试在时间、空间和方式上的局限;思政教育课网络资源库是基于互联网的教学平台，突破学生在时间与空间上的局限，学生无论身在何处，只要面前有电脑和网络，便可以随时随地上网进入思政教育课网络资源库进行学习、考试和讨论。

（二）充分运用思政教育课网络资源库进行沟通与探讨

思想政治教育课网络资源库设置有线上交流模块，实现了教师与学生，学生与学生之间的实时线上交流。教师根据学生们线上讨论的观点和内容，可以深入了解学生对学习内容的理解程度，同时学生也可以通过线上交流工具随时向教师提出自己的疑问，教师可以实时提供答案;学生与学生亦可以通过点对点模式、群聊模式或论坛等方式进行学生之间的交流沟通。这种多元化的学习模式，可以使学生养成独立而灵活的学习习惯，能充分开拓学生的学习思维，并逐渐养成终身学习的好习惯。

（三）充分运用思政教育课网络资源库建立学生独立学习习惯

职业院校思政教师引导学生通过网络资源库进行学习时，要充分研究和观察学习主题和内容情境，要从根本上激起学生的学习欲望和探索兴趣。学生根据网络资源库中明确的学习目标和学习任务，充分利用网络资源库里提供的浩瀚的学习资料，自发的进行独立学习和探索。当学生在此过程中遇到阻碍时，可以及时利用线上沟通工具，随时向思政教师提问，教师实时提供解惑和引导，或与同学开展讨论与交流，在自主探究中解决问题。

职业院校思政教育课网络资源库的建立与应用，突破了传统填鸭式思政教育教学模式。在网络的平台上，学生对思想政治的学习以灵活全面的方式进行，“讨论或协商贯穿课堂整个过程，可以使原来确定的内容发生变化、使存在多种相互矛盾的意见的复杂局面变得明朗、一致起来。在共享集体思维成果的基础上，学生能比较全面、正确地理解掌握所学内容，且有助于培养学生的交流能力和观察能力的培养。”学生真正成为学习的主体，对思政的学习建立积极的情感和兴趣，有利于培养学生的创新性思维和协作精神，让学生对思想政治教育课不再排斥转而产生了浓厚的学习兴趣。

参考文献

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[3] 王鑫.高職院校思政理论课网络资源库的建设与应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2015，31（10）：83-85.

基金项目：文章为2019年度中国职业教育德育课题：《新时代职业院校创新网络育人模式》 的研究成果，项目编号：DGW1820GZ054。

作者简介：赵宏玉（1989.01- ）女，汉族，黑龙江人，黑龙江护理高等专科学校，助理讲师，硕士，研究方向：思政。