一带一路背景下的高校思想政治教育实践

摘 要：“一带一路”是应对全球变化发展提出来的重大战略倡议，是一项高瞻远瞩和顺应时代的科学构想，也是满足我国和其他参与国家根本利益需求的光明道路。有利于大学生坚定社会主义理想信念，充分认识中国的历史和现实，具有十分重要的现实意义。但是现阶段下高校思政教育面临多元思想文化的冲击、他国价值观念的渗入以及传统教育模式的不足等方面挑战，一定程度上影响着现代大学生正确思想品质的塑造。因此应当加强优秀传统文化教育、扩充思政教育内容以及创新思政教育模式。

关键词：一带一路;高校教育;思想政治

“一带一路”方针决策的实施推动了我国与其他参与国家之间的文化交流和经济合作，同时也对国内经济、教育、文化等领域产生了巨大的影响，对高校人才培养作出了更高的要求。在“一带一路”背景下，由于外国多元文化和价值观念的不断涌入，使得大学生容易受到不良思想文化的影响，对高校思政教育带来了一定的挑战。因此在“一带一路”大背景下，如何帮助大学生抵制错误的思想文化，实现立德树人的教育目标，是现阶段下高校思政教育迫切需要解决的现实问题。

一、“一带一路”背景下大学生思想政治教育的意义

“一带一路”方针是根据我国基本国情提出的，是一项高瞻远瞩和顺应时代的科学构想。结合“一带一路”背景进行高校思政教育，有利于大学生坚定社会主义理想信念、充分认识中国的历史和现实，具有十分重要的现实意义。

（一）坚定社会主义理想信念

社会主义理想信念是推动中华民族发展前进的内在动力，也是引领中华民族前进方向的精神源泉。习近平总书记曾指出，一带一路”战略是根据我国基本国情提出的，它的实施可以促使我国经济文化繁荣发展，同时也能够引导大学生明确自身使命和坚定理想信念，因此作为现代大学生思想教育的直接参与者，高校应当把握好这个良好的发展机遇。而结合“一带一路”背景进行高校思政教育，正是高校教育积极响应时代发展的具体表现，它能够丰富高校思政教育的教学内容，激发现代大学生的爱国热情和民族自豪感。而且现阶段下我国正处于快速发展的黄金时期，所以高校思政教育应当跟“一带一路”紧密联系，帮助大学生坚定社会主义理念信念。

（二）充分认识中国的历史和现实

“一带一路”倡议能够满足我国经济发展需求和人民物质文化需要，是对我国基本国情与民情的总体认识和把握。它可以为高校思政教育提供充足的教学资源和思想养分，使得大学生看到我国取得的伟大成绩，充分了解到我国基本国情。结合“一带一路”背景开展高校思政教育，一方面可以拓展大学生的国际化视野，使得大学生充分了解“一带一路”的国际化进程。另一方面也可以拓展思政教育的国际化视野，提高思政教育的时效性和针对性。因此作为培养大学生爱国精神的一门课程，高校思政教育应当紧密联系“一带一路”背景，让现代大学生更加充分地了解到我国现阶段的发展情况和发展方向，促使其为中华民族伟大复兴贡献自己的一份力量。

二、“一带一路”背景为高校思想政治教育带来的挑战

一带一路背景对高校思政教育提供发展机遇的同时，也使其面临着新的挑战，其中包括多元思想文化的冲击、他国价值观念的渗入以及传统教育模式的不足，一定程度上影响着现代大学生正确思想品质的塑造

（一）多元思想文化的冲击

一带一路的实施与推进，使得参与国家之间的思想文化交流和经济合作日益频繁，促进了全球文化繁荣发展。但是由于“一带一路”项目内容涉及广泛，参与国家数量较多，在多元思想文化不断涌入我国的过程中难免会掺杂一些糟粕文化，影响大学生的思想观念以及文化意识。一部分大学生理性判断能力较差，不能够从多元文化思潮挑選出正确的文化思想。另外一部分大学生的文化基础薄弱，难以理解多元文化背后蕴含的真实含义，致使部分大学生在外来文化思潮中盲目寻求精神满足。而高校思政教育肩负着传播优秀思想文化和抵制不良思想文化的重任，面对着多元文化思潮的冲击和大学生迷茫选择的心理，高校思政教育迎来了一场新的挑战风暴。

（二）他国价值观念的渗入

无论是民族力量凝聚还是个人职业发展，都离不开价值观念的精神支撑。“一带一路”为沿线各国之间文化交流提供了广阔的发展空间，也为其他国家价值观念渗入带来了极大的传播机遇。作为民族和国家未来希望的现代大学生，其价值观念容易受到了他国价值观念渗入的影响。一方面网络信息技术的不断精进为他国价值观念传播构建了巨大的媒体平台，这种突破时间和空间的网络传播方式让网络环境变得更加错综复杂，使得一些错误负面的价值观念涌入到大学生视野中。再加上大学生处于价值观念塑造的关键时期，其价值观念容易受到不良价值观念的诱导，产生盲目崇洋媚外的心理。因此在“一带一路”背景下，他国价值观念的渗入对高校思政教育中的价值观引导工作，提出了极大的挑战。

（三）传统教育模式的不足

“一带一路”背景下开展高校思政教育，有助于丰富高校思政教育的教学资源，拓宽高校思想政治教育的视野，但是“一带一路”背景对其教育模式作出了极大的挑战，一方面，高校传统思政教育观念以教师为中心开展实践教学活动，常常使用单向灌输的教学方式进行思政教学，忽视了学生的主体需求和课堂体验，缺乏对大学生创造力、批判力等方面能力的培养，无法满足学生全面发展的需要。而“一带一路”强调开放包容、多元发展的原则，显然这种教学方式已经不适应当下这个多元思想文化的社会环境。另一方面，高校传统思政教育方式体现着较为落后的特征，其教学课堂内容往往显得比较抽象，无法很好地调动大学生学习热情。因此在“一带一路”背景下，高校思政教育模式应当紧随时代步伐并作出有效调整。

三、一带一路”背景下高校思想政治教育的实践路径

在一带一路的背景下，为了培养高素质的现代人才，帮助大学生形成正确的思想价值观。应当加强优秀传统文化教育、扩充思政教育内容以及创新思政教育模式，以此在高校思政教育过程中，为大学生塑造正确的思想品质和价值观念。

（一）加强优秀传统文化教育

优秀传统文化是我国文化与世界他国文化的区别标志，是我国各民族人民的灵魂所在，对于中华民族长远发展具有重要的现实意义。面对着多元思想文化带来的冲击和挑战，高校思政教育应当加强优秀传统文化教育，以此增强现代大学生的民族文化认同感和民族凝聚向心力。首先高校思政教育应将现阶段下社会主流文化和传统优秀文化有效结合，充分挖掘优秀传统文化中的教育资源，以此提高高校思政工作的感染力和吸引力，增加大学生的文化自信。其次也要将优秀传统文化和思政教育实践有效结合，通过举办优秀传统文化校园节、优秀传统文化学习比赛等活动形式，将优秀传统文化深入到现代大学生的思想意识和价值观念中，以此保证优秀传统文化在多元文化碰撞中始终处于主体位置。

（二）扩充思政教育内容

高校思政教育对大学生的人格塑造和价值观念形成有着重要作用，在一带一路背景下，如果想要正确地处理他国价值观念渗入对现代大学生带来的消极影响，应当充分发挥思政教育的引领作用，以此帮助大学生正确地对他国价值观念作出取舍，引导他们形成正确的价值观念。首先应当扩充高校思政教师的专业知识储备，组织开展“一带一路”方面的理论学习活动，以此提高高校教育的时效性和先进性，加强高校思政教师的专业素质水平。然后应当扩充和重视思政教育在一带一路方面的教学内容，例如说国家安全观教育、命运共同体观念教育等，以此培养大学生的国家视野和民族文化认同感，激发大学生的爱国热情和奋斗热情。最后高校也应当培养大学生的网络媒介意识，以此提高大学生对网络中存在的外国不良价值观念的抵制和辨别能力。

（三）创新思政教育模式

高校思政教育实践应当与时俱进，不断创新思政教学观念和教学方式，以此适应新时期教育发展和学生现实需求。高校思政教育最基本也是最关键的因素是教学观念，因此首先应当创新高校思政教育的教学观念。随着思政教育的改革和发展，现阶段高校思政教育目标不仅只是培养大学生的道德品质和心理素质，更要根据社会环境和学生需求，以此开展和增加思政教育内容，比如说职业素养和媒介素养等。因此在“一带一路”背景下，高校思政教育应当突破传统教学观念的束缚，樹立互联网思维，并以“一带一路”为出发点，创新思政教育的教学目的和未来发展方向。其次也要创新思政教育的教学方式，比如结合与一带一路相关的新闻热点，利用信息技术开展思政教学，提高思政教育的时效性和生动性。

随着“一带一路”倡议的实施和推进，国与国之间的思想文化交流日益频繁。但是在此过程中，我国高校大学生的思想文化和价值观念难免会受到外来思想文化的影响，一定程度上影响着现代大学生的思想品质塑造。作为培养大学生思想道德和价值观念的一门课程，高校思政教育应当把握好“一带一路”背景带来的发展机遇，同时也应当勇于面对其带来的挑战，不断推进新时期高校思政教育的科学改革和健康发展。

参考文献

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[2] 李德先.浅析“一带一路”对思想政治课程改革的影响[J].学园，2017（05）：99-101.

[3] 翁传洁.“一带一路”背景下高校思想政治教育工作面临的挑战分析 [J].才智，2015（36）：16-17.

作者简介：程雅宇（1977.10- ），女，汉族，甘肃兰州人，西北师范大学知行学院，公共课程教学部，讲师，本科，研究方向：思政教学。