大数据背景下的高校思政教学改革探析

高宁

摘 要：大多数高等院校，思政教育以传统的教学模式为主，高校思想政治理论教学方面还面临着许多困难，课程大多数以必修课为主，教学方法单一、学生的学习积极性不高，需要改革以往的教学模式，开创全新的思政教学局面。将大数据技术运用到高校思想政治教育中，充分利用信息网絡的开放性、共享性，充分利用好大数据，让数据时代信息化为高校思政教育提供便捷的服务，可以提升高校思政课的效果和质量。

关键词：价值观产生偏差;大数据;多媒体;网络通讯;信息存储量更加广阔;获得知识更加便捷

一、大数据时代思政教育的必要性

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。高校思政课是高校德育的重要组成部分，也是高校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务的主渠道。随着互联网的不断发展，移动新媒体正在深刻影响和改变着生产生活，重构了信息传播和知识教育的格局。在这种形势下学生的思想道德很容易受到网络方面不良的问题的侵蚀和影响。思想政治教育是我国高校教育的重要组成部分，大学生思想道德的修养与提升直接影响学生走向社会及未来的道路，大多数高等院校，思政教育以传统的教学模式为主，高校思想政治理论教学方面还面临着许多困难，课程大多数以必修课为主，教学方法单一、学生的学习积极性不高，因此改革以往的教学模式，开创全新的思政教学局面。将大数据技术运用到高校思想政治教育中，充分利用信息网络的开放性、共享性，充分利用好大数据，立足教育实际，让数据时代信息化为高校思政教育提供便捷的服务，可以提升高校思政课的效果和质量。

二、我国高校思政教育中存在的问题

随着社会的发展，今天的大学生互联网使用率几乎达到100%，手机几乎成为了“身体不可分割的一部分”他们时时刻刻面临着来自网络的海量的碎片化信息。网络是把双刃剑，在学生接受新事物的同时，也可能被网络中的暴力、不良信息侵蚀，他们涉世未深世界观、人生观、价值观尚未完全形成，对复杂事情的判断能力，独立思考能力尚未成熟，思想理论课承载着鲜明的价值观，具有思想引领与价值导向的作用，因此，在校期间上好思想政治理论课具有非常重要的意义。目前我国大多数高校，思想政治课程教育中也存在一定的问题，教学方法老套，在教学模式中，教师占有主导地位，采用传统的教学模式进行授课，照本宣科，“学什么”要由老师决定，不注重学生对知识学习的兴趣，导致学生对思政课程产生抵触情绪，部分学生对思政课程无法产生兴趣，有的认为思想政治课程没有重要性，与就业没有太大的关联。这就要求教师在数据时代不仅要具有专业的基础知识，还要跟上信息时代脚步，掌握和学习网络技能，了解多媒体时代学生感兴趣的话题，才能满足当代教学的需要。实践教学基地少，实践教学无法满足，学生失去了实践学习的机会，方法单一，知识老化，很多学生不愿意与教师面对面交流，传统的教学刻板老套，很容容易对马克思主义哲学理论产生逆反心理，在一定程度上影响教学的发展。

三、大数据时代思政教育的发展思路

（一）随着大数据信息的广泛应用，信息传播的多元化

对于学校而言，思想政治课程改革是必然趋势，高校教学理念由传统的教学模式积极向新媒体时代转变，寻找适合学生的新的模式，将思政教育通过网络这一熟悉的媒介传播给学生。当今大学生，在受互联网、微信、微博、QQ等传统媒体和新型媒体的不断影响，言行举止受网络影响严重，网红名词不断涌现，在思想存在积极向上的健康方面的同事也存在着价值取向偏差，在这种形势下，高校思想政治课程应该充分运用网络的开放性、共享性，教师要通过网络资源，主动获取大量加大思想教育课程有价值的信息，深入发现政治思想教育资源优势，丰富教学课堂内容，多形式多角度将大数据信息融入到课堂教学，创新交流平台，从单一的知识传递转变为共同参与，及时的对学生的思想学习等状况进行观察，教师在一定程度上变成信息传递的协调者和引导者，教师可以通过网络与学生更好的沟通，帮助学生建立积极向上的价值观，不断改变教学模式和思路，增进了师生感情和相互了解的过程，教师也能够及时的了解和掌握学生的思想变化，启发学生以更好的方式获得知识。

（二）尊重学生差异化

在信息时代，学生学习和接受思政教育的能力、认知、价值观判断还存在一部分偏差，教师可以采取灵活的教学方式通过PPT、多媒体教学等将新的理论知识融入课堂教学中，对教育思想和教学实践及时进行反思和完善，缤纷多彩的多媒体课件动画，可以展现空洞乏味的理论课程及当时的时代背景，教师在与学生交流中不段发现新的教育教学方法，对有价值的数据进行合理的运用，把教材内容与课外知识相结合，针对不同的学生制定实践教学方案，不在以满堂灌的方式进行教学，因材施教，分析大学生思想的特点和规律，鼓励学生参加实践教学活动，将零散单一的数据进行整理，弥补传统教学无法满足的知识类别，针对学生在课堂上遇到的难点问题，以多媒体多维的直观展示，调动学生参与实践活动的积极性，锻炼学生的自我学习能力，也是促进教师在教学方法、教学手段和教学内容上的一种提升。

（三）拓宽视野，塑造教师角色

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”这从教育教学规律的高度，切中了问题的要害，抓住了事物的本质。如何让学生听得进，听了信是摆在思政教师面前的艰巨任务，这就要求教师打破墨守成规的思想，借助互联网的帮助，在接受新的教学任务时制定出合理的课程设计，借助互联网等信息渠道拓宽知识面，夯实自己的学习技巧，加强教学语感的训练，避免照本宣科，通过对网络资源中的教学名师的课程，学习教学经验，学习他们时如何让处理知识和课堂气氛。经常与学生沟通交流了解他们的思想动态和他们所关心的问题，借助于多媒体将理论概念变得鲜活，让原理变得生动。

提高自身表达能力，树立“以人为本”的理念，充分调动学生课堂的积极性，尊重学生，“授人以鱼不如授人以渔”开展教学工作，由传统的教学方法到多媒体辅助教学，运用多媒体教育手段，培养学生对学习和课堂的兴趣，增加师生互动，培养学生接受知识和学习能力，善于听取学生的意见和建议，创造良好的教学氛围。