刍议西藏警官高等专科学校法医学教学

央措

摘 要：法医学是现在公安院校设置的必修课程之一。在西藏警官高等专科学校，法医学作为现代重要的侦查技术手段，是刑事技术专业和刑事侦查专业的专业课程。因此，公安院校的法医学教学对将来的案件侦破有着举足轻重的作用。文章通过分析西藏警官高等专科学校现有的教学条件以及多年来的教学情况，提出现存的一些教学问题和解决办法。

关键词：公安院校;法医学;教学;专科生

一、我校法医学教学概述

西藏警官高等专科学校是西藏自治区唯一一所公安院校，隶属自治区公安厅，主要任务是为全区政法系统培养专科层次的公安专业人员，同时承担全区政法系统成人学历教育和全区政法系统在职民警培训。目前，在专科教育中，我校开设了警察管理、治安管理、刑事侦查、国内安全保卫、交通管理工程、经济犯罪侦查、信息安全与网络监察以及刑事技术8个专业。侦查专业和刑事技术专业在课程设置中将《法医学》作为专业课程，授课时数72课时，使用教材为《法医学》（中国人民公安大学出版社，林子清、陈霆宇主编）;而警察管理、治安管理、国内安全保卫、交通管理工程、经济犯罪侦查、信息安全与网络监察专业的课程设置中，《法医学概述》为《刑事科学技术》这门专业课程的一部分，授课时数12个课时，使用教材为《刑事科学技术》（中国人民公安大学出版社，罗亚平、张绍雨主编）。

在2004年以前，我校没有专业的法医学教师，法医学教学工作主要依靠援藏教师和曾经工作在公安一线的教师，他们通过自身的学习和工作经验，给我校学生讲解法医学基础知识。我校现有两名法医学专业教师，均为硕士研究生毕业，其中一位教师毕业于中国刑事警察学院，研究方向主要是法医物证学、警务现场急救学等，从教十余年，在法医学和警务现场急救的教学上有较深的经验。本人毕业于西安交通大学法医学院，研究方向主要是法医临床学和毒品成瘾，从教三年，经过三年的教学积累，已初步形成系统的教学模式与方法，同时也对我校的专科生法医学教学有了一定的认识和了解，从中也发现了一些急需解决的问题。

二、我校学生情况与特点

西藏警官高等专科学校的专科学生生源在2017年以前主要来自西藏本地各个地区，在2017年扩大招生范围后，开始招录四川、陕西、甘肃、河南等地的生源。在扩大招生前，我校学生表现出的与法医学教学相关的情况与特点主要包括：

（一）生物学医学基础较差

除了刑事技术和侦查专业的学生全部是理科生以外，其他专业的学生大部分是文科生，但是所有学生的高中学习都属于基础较差的类型。尤其在生物学方面，很多学生的生物知识甚至是来自于电视广告。这样的情况不仅仅是存在于我校，我曾经在支教的时候，发现很多地方都存在这样的情况。

（二）普通话基础较差

在扩大招生范围之前，我校生源主要是西藏本地，藏族学生占大部分，只有少部分汉族和其他民族学生。对于藏族学生来讲，原生家庭可能在平时的生活中完全不使用汉语，因此汉语并不能算是他们的“母语”，可以算是第二语言。这些学生的汉语水平影响了他们对课程的认识与理解，尤其是一些专业词汇，对于他们来讲可能是完全陌生的词汇。

（三）对法医学存在一定的偏见与误解

本人在每个班级开课之前，调查过学生对法医学的认识与了解，结果显示：（1）他们对法医的了解主要是通过电视剧和网络。学生对法医的工作性质、工作内容的认识往往不是通过真正的法医，而是通过电视剧或者网络新闻、热搜等等途径，这些途径往往塑造的法医形象又是比较片面和夸张的。（2）他们认为的法医就是解剖尸体的。学生往往忽略了法医的其他工作，比如基因比对、损伤鉴定、医疗事故鉴定、现场勘验等等。（3）由于总是和尸体“打交道”，因此法医都是“可怕的”。从心理学角度讲，学生的害怕，主要是感觉尸体很恐怖、联想到鬼神、联想到其他恐怖画面等等。

（四）动手能力较弱

我校学生有很多来自农村，基础教育条件较差，以往没有上过实验课的学生也有很多，因此他们的动手能力较差，对实验课的了解也是甚微。

（五）对法医学感兴趣

虽然同学们对法医学的认识和了解较少并且比较片面，但是由于法医学与刑事侦查息息相关，另一方面出于对尸体、死亡的好奇，因此学生对法医学的课程非常有兴趣。

三、我校在开展法医学教学时存在的问题

（一）实验设备与法医学标本较单一，不能完全满足教学需求

法医学是一门操作性非常强的学科，需要学生亲眼去看，亲手去做才能感受到其中的精髓，因此，在法医学的教学中，实验课必不可少。但是我校现有的法医学实验室中，不管是标本还是实验设备都较单一，在法医学的教学中不能起到非常良好的效果，不能满足法医学的教学需求。

（二）与实践结合较少，教学效果较差

现在我们的法医教学仅仅停留在书本、多媒体和简单的实验操作上，教学效果停留在表面，停留在被动接受、死记硬背的阶段，导致了法医学教学效果大打折扣。

（三）课程设置中缺失医学基础课程，教学时需要加入基础知识

在法医学教学中需要很多基础医学、生理学知识，但是我校在课程设置中没有相应的基础课程，因此在教学中需要先铺垫基础的医学、生理学知识，这样会消耗原本属于法医学教学的课时，然而，我校的法医学课时本身不是非常足够，这样一来就造成法医学的教学课时捉襟见肘，在教学的过程中经常只能挑重点去讲授，不能完全将课程讲透、讲深。但是公安院校的学生，在各项工作中常常都会遇到法医学所要解决的问题，所以需要他们懂得法医的基本知识和理论，知道什么问题是必须要用法医学来解决的，所以这也是公安院校开展法医教学的原因，也是在案件发展过程中怎樣为法医学检查创造条件的基本。因此法医学教学如果课时不够、讲授深度和广度不够，会造成学生今后在工作中的短板和缺失。

（四）我校现有教材难度偏高，学生接受教材内容困难

现在使用的教材内容对于我校学生来说，存在内容偏难、文字内容较偏于专业词汇、缺少基础知识的支撑等问题。在授课时，与教材结合较少，学生在自学的时候也存在一定的困难。曾有学者指出“目前公安院校的学生在选择学习法医专业时，所使用的教材都是相关专业教材的压缩版”，这些教材没有针对公安院校学生特点和能力来配备教材。因此，教材不合适是存在于各大公安院校的问题。

四、加强我校法医学教学的方法与对策

（一）由专业教师制定合适的教材

建议我校调动相关专业教师参与到法医学教材的制定与编写中，并结合我校学生的特点和基础情况，尽量使用学生容易接受的词汇和容易理解的口语来编写，提高学生对教材的兴趣，提升教材在课堂的利用率。

（二）加强与实战部门的交流和联系，增加学生参与实际案件机会

通过与实战部门的合作与交流，在合适的条件下增加学生参与到真实案件的机会。案例导入式教学法（case based learning，CBL）是基于问题为基础的教学法（problem based learning，PBL）发展而来的教学模式，CBL以典型案例讨论为内容，突破传统的以讲授为基础的教学法（lecture based learning，LBL），打破学生被动接受知识的现状[4]，增加交流、讨论和思考，实现法医学教学的理论与实践相结合，为学生将来做好知识储备和心理准备。

（三）增加基础课程的设置（或者增加法医学的教学课时）

在开展法医学教学之前，设置相应的医学基础课程，增加学生的相关基础知识，让学生在学习法医学之前先接受一定的医学、生理学知识，为后期法医学的学习奠定良好的基础。或者增加现有的法医学教学课时，使法医学教学可以有足够时间加入基础课程的铺垫。

（四）配备更多的实验设备和法医学标本

作为一门操作性很强的课程，法醫学实验室应该给予教学更多更高层次的支持，因此，建议充分利用法医学实验室，购置合适的实验仪器设备和相关标本。

五、结语

西藏警官高等专科学校在多年的办学历程中，办学方向和工作重点一直随着西藏公安工作、维护社会稳定以及反分裂斗争形势的需要而不断转移，始终不变的目的是为公安战线培养更多的靠得住、用得上、留得住的德才兼备的合格人才。法医学作为案件侦查的重要部分，作为公安院校必须设立的课程，我校应该集结更多的人力、物力支撑支持法医学教学得到更好的开展。

参考文献

[1] 成敏.高职护生对尸体解剖的恐惧心理现状调查[J].护理研究，2015（26）：3325-3326.

[2] 陆炯炯，赵一军，杨甲梅.LBL_PBL联合教学法在本科生外科学教学中的应用价值[J].课程教育研究，2018，卷缺失（45）：250

[3] 李序迎.刍议公安院校法医学教学_李序迎[J].中国市场，2014，卷缺失（34）：145-146.

[4] 托娅，胡茜，吕叶辉，等.高等医学院校非法医学专业课程教学法的应用探讨_托娅[J].法医学杂志，2018（03）：313-315.