小学语文生活化教学的思考

严琼会

（贵州省毕节市七星关区林口镇年丰小学，毕节 551700）

引 言

生活是语文的根源，也是语文教学的延展，更是语文实践的场所。通过与生活相结合，增强语文的实用性，这是语文改革的前进方向。所谓实现小学语文生活化，就是指教学活动与生活场景的融会贯通，在生活场景中展开语文教学不仅能使学生产生情感上的共鸣，而且能增强语文的实用性。只有将生活与语文教学相结合，才能更好地培养学生的文学素养。

一、开展生活化教学的策略研究

（一）加强课堂教学生活化

生活化教学和传统的教学方式有着很大的不同，它延伸到学生的生活领域，让学生在实际生活中进行学习。小学语文教学中的所有关乎语言表达能力的范畴都来自于我们的生活环境，知识在生活中无处不在，生活化教学模式是语文教学的主要形式，并发挥着重要作用。因此，在教学的过程中要分析教学与生活的关系，让语文课程贴近生活，使学生摆脱教材，从生活中学习知识。

在日常教学中，教师要善于将语文教学和日常生活紧密结合。比如春天可以带领学生郊外踏青，寻找春天的脚步，为学生的写作提供素材。教师还可以以文章为载体，传授学生生活的感悟和常识。

（二）重视“学生是教学的主体”

传统的小学语文教学的效果并不理想。随着小学语文生活化教学改革的深入，小学语文教学也逐渐向人文教育转变，更关注学生的思想和需求。教师在教学中不能把自己作为课堂的中心，将自己的想法强加到学生身上，突出学生的主体学习地位，将教师从“主导者”变为学生学习的“引导者”。教师要给学生足够的自由空间，让学生自己去发挥，在学生有想法的同时要及时鼓励学生，增强学生的自信心。每个学生都有可能是潜在的天才，他们在自己的智力领域中有着过人的特长，而生活化教学课堂可以从不同的发展范畴，让学生用自己的方式表达感受，是真正关注学生全方面综合素质发展的教学。

（三）强调生活积累进行语文教学

学生要想加入到语文的大家族里，首先就要多多认识语文这个家族中的成员。所以，学生只有经过不断地积累，才能逐步明白教学的内容，最终在生活中掌握并熟练地运用。此外，老师也可以要求学生们写日记，日记的篇幅不重要，重要的是词汇量的掌握和自己想要表达的心情。同时教师定期进行检查以及修改学生用词不当的地方，鼓励学生之间互相分享自己的经历。教师鼓励学生将跟爸爸妈妈一块出去游玩的经历，和同学们到科技馆感受神奇科学的经历，甚至是和小伙伴们一起做游戏中所遇到的经历等，以书面的形式表达出来，与大家一起分享当时的心情。

（四）生活和教学的相互渗透

语文教学是我们的母语教学，存在于我们生活的方方面面，因此教师可以将语文教学和生活紧密结合，相互渗透，在语文学习中感悟生活的真谛。在家庭作业布置中，学生可以为家长讲解报纸上的新闻、家用电器说明书，学生不但能够从中学习汉字、语法知识，还可以增加学生的学习兴趣，达到语文教学的目的。学生在日常生活中观察到的事物和最终体验到的感受，都是小学生日后写作中不可多得的、独一无二的素材。随着小学生年龄的增长，生活面也逐渐扩大，日积月累小学生便能够得到更多的语文知识，不断扩大和加深自身的知识底蕴。

（五）情境教学

在进行小学语文教学的过程中，教师可以结合教学内容与生活环境，创造出一个合理的情境，从而让学生更好地理解和掌握学习的内容。比如，平时桌椅的摆放可以按照学生的需求，像小区一样划片摆置、分排摆置等，每隔一周或者两周的时间进行调整，让学生能够拥有一个轻松自如的学习环境。例如，在学习蝙蝠和雷达这一课时，教师可以让学生将班级桌椅分散开来，再用激光或者线模拟雷达探测，将雷达的作用直观地展示出来。然后，教师从各小组中分别找出一名学生蒙上眼睛，在充满障碍物的教室内移动，在此过程中教师应提醒学生移动要缓慢，注意安全。这样学生就能对人通过肉眼、触觉来感受物体这一现象，产生更深的体会，同时也能更好地理解为什么用上雷达的飞机不会与其他物体相撞，蝙蝠为什么能够在夜晚进行捕食。最后，教师再通过PPT 进行情境教学等，让学生切身地感受蝙蝠对物体探测的手段，明白自身对物体感知是通过视觉和触觉进行的。在此基础上，教师再针对文章中使用的语法，对需要重点记忆的词语、句子等知识点进行讲解，那么学生自然更容易接受，同时也对学习的内容更加感兴趣，乐于投入到学习的过程中。

（六）将听说读写的教学与生活化有机结合

“生活处处皆语文”，无论是我们聊天说话、读书看报、听歌追剧，还是游览祖国的山川河流、欣赏国内外的名著，都与语文是息息相关的。如果学生的语文水平不佳，那么将会无法理解数学应用题的意思，也会不理解英语语法知识，学好语文是生活学习给出的基本要求，语文的听说读写在我们生活的方方面面都有所体现。因此，教师在进行教案设计的过程中可以将所学的词语、句子、语法等内容通过生活中实际的例子来体现，同时鼓励学生在日常生活中收集和学习各种词汇、语句，在日常生活中完成语文的学习。

结 语

总之，小学生活化教育已是语文教学的必然趋势，它对小学语文教师的教学有着很大影响，它既可以丰富小学生的语文知识，又可以满足学生在日常生活中的学习要求，还能够深化小学语文教学，以此来促进学生的人文知识和思维的养成。为提升语文教学质量，为学生将来的语文学习打好基础，拥有更强的实践能力，逐渐达到当今社会对应用型人才的要求，还需要师生共同努力和合作开展生活化教学。