新课程背景下小学语文作文教学研究

张 烨

（河北省唐山市滦南县姚王庄镇中心小学，渠南 063500）

引 言

目前，作文教学对于小学语文教师而言是教学的一项核心内容，它有效推动了小学生语文综合素质的提高，同时也促进了其文化方面素养的提升。此外，对于当代的小学生而言，作文教学能够快速促进他们语言表达能力的强化。新课标改革背景下，教育部对小学语文教师的教学提出了更高的要求，小学语文作文教学面临新的发展机遇。新课改要求小学语文教师在开展教学的过程中始终坚持以生为本的教学理念，将学生作为课堂的核心，科学转变教学方法，对学生进行合理的指导，在提升他们作文水平的同时促进其语文知识的积累。

一、小学语文作文教学中存在的弊端

就目前的小学语文教学而言，教师在开展教学活动的环节中存在诸多不足之处，例如大部分小学生在写作的过程中由于掌握的词句有限，导致他们在写作时往往词不达意。其次，很多学生不具备丰富的写作技巧，使其在写作时条理不够清晰。同时，语文教师在给学生作文进行批改时由于批改的内容不够彻底，导致学生难以意识到自身的不足之处。在过去的教学模式下，教师通常只重视对学生书面表达能力的提高，而忽视了对学生语言表达能力的培养，导致学生的语言表达能力欠缺，在写作的时候往往无从下笔。此外，大多数小学语文教师教授的内容偏离实际，导致学生无法将自身接触到的事物真实地融入到写作内容中，严重阻碍了小学生写作水平的提高。长此以往，小学生的语文写作水平没有得到提升，语文教师的作文教学技能无法得到提升，就更难以实现相应的教学目标。

二、提高小学生语文作文水平的对策

（一）正确引导学生贴近生活，提高他们观察身边事物的能力

小学语文教师在开展教学活动的过程中要结合实际，打破以往教学模式的局限性，给学生提供更加广阔的学习空间。同时，小学语文教师要鼓励学生多贴近生活，感受生活中的苦辣酸甜，将最真实的情感融入到写作中，开拓他们的眼界，提高他们的写作水平。教师要给予学生正确的引导，让他们学会感受身边一切美好的事物，丰富他们的情感，为他们的写作灵感带来坚实的基础，才能写出更多优质的作文。此外，由于小学生的作文写作水平与他们的学习水平之间有很大差异，所以教师在实际教学中要充分按照学生的学习水平以及他们的写作特性进行指导，让每个学生都能依据自身的实际能力进行写作。与此同时，小学语文教师要培养学生养成良好的学习习惯，鼓励他们多读课外书，并且养成摘抄优秀词句的好习惯。教师还要鼓励学生学会观察身边的事物，将它们记录在脑海中，当做日后写作的素材。教师还要引导学生养成写日记的好习惯，只有日积月累，才能在写作的时候达到游刃有余的境界。

学生只有养成良好的写作习惯，才能培养他们的写作兴趣，才能更全身心地投入到写作教学中。通过多写作，可以培养学生善于观察身边事物的能力，让他们学会观察身边微小的事物，在写作方面有自己独到的见解。

（二）语文教师需要借助多媒体技术，不断拓展小学生的写作思维

在以往的教学环境下，小学语文教师往往由于思想落后，导致其实际教学效果不理想。因此，小学语文教师要转变其教学理念，不断拓宽自己的知识面，积累写作经验，才能在开展教学活动的过程中给学生构建正确的写作思路，充分激发他们学习写作的积极性。就当下的小学语文作文教学现状而言，教师倘若沿用传统黑板式教学的模式，学生的写作水平是很难得到快速提升的。因此教师要转变以往的教学模式，充分借助多媒体辅助其教学，才能快速提高学生的实际写作技能。通过多媒体开展教学，能够使得小学生的写作思路变得清晰，在写作的过程中更好地表达自己的真实情感，从而提高他们的写作水平。

（三）作文教学要实事求是，引导学生将小作文汇总成大作文

目前，大多数小学生在进行写作的过程中往往都会存在作文的内容不符合实际的问题。比如说，语文教师让学生写北方的风景，大部分学生却把南方的风景写到其中；教师让学生写乡村的生活，学生写的内容却离不开城市；教师让他们写身边的人，他们却把历史人物写到其中，写作的内容远远偏离了主体。因此，小学语文教师要对学生进行正确的引导，让学生转变以往胡编乱造的写作方式。此外，教师要引导学生学会在写作前明确自己的写作意向与写作目的，才能在写作文的过程中不断发掘自身的潜能。教师可以通过要求学生每周写一篇周记的形式，让学生将自己的真实情感渗透到作文中，之后再将几篇周记连贯成一篇大作文，这样教师就能及时发现学生在写作中存在的缺陷，并及时指出，方便学生改正。

结 语

作文在小学语文教学中具有非常重要的作用。新课标背景下，小学语文教师要转变以往的教学模式，更新教学理念，正确引导学生学会发现身边的事物，在写作的过程中发挥自身的真情实感，才能不断积累自身的写作经验，才能有效提高学生的写作水平，从而提升语文教师的作文教学质量。