论幼儿教育资源的开发与利用

毛小红

四川省南充市蓬安县周口幼儿园 四川南充 637800

1 幼儿文化教育资源内容

我们的文化内容非常丰富，形式多样。比如我们熟悉的唐诗、宋词、山水画、幼儿园资源、绿色环境等。它们相互影响、相互融合，对人们的生产生活产生了深远的影响。通过开展教育，是传承文化的重要途径。在目前的幼儿教育阶段，多种文化已经融入到教学过程中。比如，孩子从小学习唐诗，打下了良好的文学基础。我们的文化中有很多优秀的经典，可以对孩子起到积极的教育作用[1]。通过阅读经典，让幼儿把文学经典的内容植入心灵，增强他们的道德意识，规范他们的言行。在实际的幼儿教育中，经典诵读已成为一种教学特色，具有良好的教学效果。比如，孩子从小就会背诵《三字经》、《弟子规》等经典，让孩子受益匪浅。加强幼儿教育资源开发，多种形式开展，更好地促进幼儿学习。

2 幼儿教育资源的开发与利用策略

（1）以故事的形式进行教育。幼儿的认知能力是有限的，幼儿教师应认识其心理特点，采取正确的引导方法。如讲故事开展传统文化教育。教师可以多搜集一些资料和材料或编一些小故事。比如在教孩子做人的时候，可以讲狼来了或者金斧银斧的故事。教孩子提防坏人，可以讲”农夫与蛇”或”南瓜县生与狼”的故事。告诉孩子远离坏人，学会保护自己；在教孩子学习孝敬父母方面，教师可以讲”孔融让梨”或”黄香闻喜”的故事。通过故事的情节，让孩子在学习过程中不仅生动有趣，而且记忆深刻。可以起到很好的教学效果。

（2）把文化教育融入生活。文化学习教育可以通过多种方式进行，教师要扩大孩子的学习范围，把教育延伸到生活的方方面面。在课堂上，幼儿教师要合理设计教学课程，选择教学内容。一些诗歌、歌谣等融入教学，加强对孩子的熏陶。生活中，教师要在班级或幼儿活动场所张贴一些图片进行宣传。课后，教孩子们收拾好自己的物品，收拾干净。个人要穿着得体、文明。此外，教师应与幼儿家长一起，在家长的帮助下，为学生购买相关书籍，营造浓厚的文化氛围。学习环境。老师要多和家长沟通，通过家长的反馈，他们能及时掌握孩子的学习情况，对教学做出调整。这样才能构建全面的学习环境，加快孩子的学习进度。

（3）利用现代信息技术。幼儿的学习可以适当运用现代信息技术手段。与单纯的讲述相比，信息技术教学更加生动直观，能给学生留下深刻的印象。教师可以利用多媒体环境添加一些图片和动画，帮助孩子理解和记忆。

（4）注重挖掘幼儿园自身资源，营造绿色环境。孩子们的世界五彩缤纷，大自然让他们感到陌生，他们能听到风的歌唱，听懂雨的舞蹈，能与小草对话，能与昆虫相伴……只要有机会展开精神飞翔的翅膀，他们总会在梦想与现实之间构建一个想象的世界。

在幼儿园开辟包括土地、草地、绿树、藤蔓等在内的自然活动场所。设计包括桩、吊桩、软桥、软梯、爬架、独立桥等多功能。综合性大型木制玩具，开辟公园内绿色自然游戏区；设置沙坑，公园内有水池等设施，供儿童玩沙玩水；设置小动物养殖区或植物种植区，供幼儿动脑、理解、观察，和动物、植物做朋友；设置具有艺术性的自然角是必要的，也是可行的。活动室在幼儿园实际教育中的丰富和参与性特点。这些绿色自然环境主要具有发展儿童自然观察能力、认知能力提高孩子们的探究能力和审美情趣，这将有助于孩子们更加热爱自然、亲近自然、保护自然。

案例1：在大自然中寻找美。培养孩子对大自然的关注和热爱，首先要引导他们在大自然中发现美、发现美。此次”我爱大自然”主题活动是由一次例行春游引发的。像往常一样，在春暖花开的季节，幼儿园会组织孩子到郊区或附近的公园春游。面对美丽的自然风光：美丽的花朵，嫩绿的小草，挺拔的水杉，随风摇曳的竹林。孩子们能找到吗？你会感觉到吗？你愿意关注并描述它吗？他们会不会专注于与老师一起寻找和谈论自然美？

在老师及时恰当的引导下，孩子们几乎忘记了随身携带的各种好吃的东西。被周围美丽的自然风光所吸引。他们有时在花丛中追逐嬉戏。有时饶有兴致地在草丛中打滚，感受青草的清香；有时他张开双臂拥抱各种树木，感受着粗壮结实的树干，触摸着不同纹理和图案的树皮。有时我看着诗意的风景，像画家一样画框，并像摄影师一样”咔嚓”一声，把美景拍进自己的”相机”里。

案例2：种植园的科学。大多数幼儿园开辟了更多的种植地，我的园子里种植了许多孩子们在种植园里常见的蔬菜。有一次，孩子们在观察青菜时，发现几种青菜的叶子上有绿色的虫子，于是孩子们开始捕捉和研究这些绿色的昆虫，同时他们也有了一个问题：绿色的昆虫是从哪里来的？于是他们又对蝴蝶产生了兴趣。以种植园地为媒介，孩子们有了更多的接触，甚至连平时不爱说话的孩子也主动参与进来。

案例3：小小木工。我的花园地处农村，充分挖掘当地资源，整合周边环境。创设适合幼儿发展的游戏环境是游园游戏的重点，围绕这一重点，我班选择了木块作为游戏的主题材料进行研究。在过去的一年里，游戏材料从单一的木条和木块逐渐发展到各种尺寸。木料的厚度和形状，如木桩和树枝。这些材料虽然粗糙、原始，颜色也不鲜艳，但具有很大的可塑性、还原性和耐久性。在玩的过程中，孩子们动手动脑、解决问题的能力有了很大的提高。而演奏水平也从简单的敲击发展到能够运用多种方法进行复杂的构建和组合。在与材料充分接触的过程中，孩子们不仅获得了丰富的造型经验和乐趣，还融入了对大自然的热爱[2-3]。

3 结语

综上所述，我们国家的学前教育文化教育资源内容非常丰富，这是我们的宝贵财富。文化教育资源的应用要从幼儿抓起，多方位、多角度开展。幼儿教师要把文化教育资源渗透到生活学习的方方面面，凝聚家长的力量，并为孩子们创造良好的学习环境。我们要结合孩子的特点，采取游戏或者故事的形式，做好开发和应用。并进一步提升孩子的学习兴趣。