基于典型工作任务的教学设计 ——以《转向灯检修》为例

宗苍龙

（浙江交通技师学院，浙江 金华 321013）

前言

我校汽车维修专业作为人社部一体化课程改革的试点单位，一直在推动一体化教学改革，开发完成汽车维修专业的多门一体化校本课程，下面将以《电气设备检修》一体化课程中的《转向灯检修》微学习任务为例进行教学设计。

1 选题价值

1.1 《电气设备检修》学习任务的作用和价值

《电气设备检修》课程是汽车维修（机电一体化）专业的一门核心课程，以一体化课程标准编写，将企业典型工作任务转化为学习任务，经过企业调研，《电气设备检修》一体化教程共有6 个典型学习任务，分别是电源系统检修、起动系统检修、照明与信号装置检修、仪表与报警装置检修、汽车空调制冷系统检修、辅助电气设备检修，各学习任务相互独立又相互依存，教材充分体现了操作性、科学性、职业性的特点。对于培养学生的职业能力有不可替代的作用与价值。

1.2 《转向灯检修》对于该学习任务的价值

转向灯检修是照明与信号装置检修的其中一个子任务，学生通过该微任务的学习，学生能掌握转向灯的结构原理，并读懂电路图，能够根据维修手册，进行正确的故障诊断与排除，为日后从事汽车维修工作奠定好扎实的基础。

1.3 课程体系架构图

图1 课程体系架构图

2 学习目标

2.1 课前目标

学生登入蓝墨云班课，通过自主学习，学会搜集的资料与信息的整合，完成课前转向灯的知识与技能的储备。

2.2 课中目标

通过小组合作分工，合作学习，完成知识体系的架构，学会运用网络、碎片化视频和蓝墨云班课等信息化资源，通过各种途径构建规范的转向灯诊断流程，学会转向灯的检测步骤并能分析检测结果。

2.3 课后目标

学生通过网络资源进一步巩固知识和技能，并拓展知识面；通过课中的任务工单和蓝墨云班课进行反思学习，进一步厘清转向灯故障的诊断思路和流程，认清自己的优势和不足。

3 学习内容

本课学习中，学生将学习：

3.1 转向灯的基础知识（以科鲁兹轿车为例）

（1）转向灯功用、安装位置；

（2）转向灯控制电路与工作原理。

3.2 转向灯的检修方法

（1）元件位置查找；

（2）转向灯不亮的原因分析；

（3）诊断步骤；

（4）故障排除。

4 学习资源

本节课教学活动安排在汽车实训中心一体化教室进行，准备悦动轿车、工具、数字万用表、金德KT600 解码器、悦 动轿车维修手册、任务书、实训工单。

5 教学实施过程（如下表1 所示）

表1 教学实施过程

6 教学反思

（1）基于企业典型工作任务，引用真实故障案例，运用蓝墨云班课等多种信息化教学手段，实现维修资料共享，学生自助分析探索，学生学在其中，用在其中，乐至其中。

（2）课堂分课前、课中、课后三大部分，扩宽了课堂的长度，分组实践，梯度设计，保证学生参与的广度，整个学习注重过程，做到学生缺什么教师补什么。

（3）体验式的多元学习型课堂，学生同台角色互换、相互竞技，信息化教学手段呼应学生学习特点，点燃了学生的学习兴趣。