把握时代脉搏提高语文教学质量

摘   要：语文作为一门基础性的学科，无论是对学生基础知识的学习还是对其人格的培养，都有着重要影响。因此，语文教师要立足于时代发展要求，在教学活动中把握时代脉搏，为国家发展培养大量现代化人才。基于此，本文主要阐述了教师提高语文教学质量的策略。

关键词：时代脉搏;语文教学;质量

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）25-0067-02

引    言

随着经济的发展，各个国家对人才的需求日益激烈，对人才的培养要求也越来越高。当今的社会发展是飞速的，要想在日新月異的今天更好地生存、发展，国家需要培养大量的人才。而培养人才的一个关键就在于学校，在于教师。语文作为一门基础性的学科，无论是对学生基础知识的学习还是对其人格的培养都有重要影响。因此，教师应根据时代变化，把握时代的需要，不断提高语文教学的质量。

一、培养学生想象能力，提高语文教学质量

想象力，即学生思维自由发挥，根据自己已有的知识、经验在头脑中创造出新形象的能力[1]。培养学生的想象能力，有利于加深学生对知识的理解，深化学生的学习，从而为其以后的学习打下坚实的基础。想象是梦想的翅膀，正如爱因斯坦所说，想象比知识更为重要，因为知识是有限的，而人的想象力是无限的，任何事物的进步都是通过想象得来的，想象是知识的源泉。因此，在进行教学时，教师应改变教学模式，注意对学生的想象能力进行培养，从而提高语文课堂的教学质量。

例如，在教学《沁园春·雪》一课时，为了培养学生的想象能力，提高课堂教学质量，教师可以让学生自由地“说”，如文中描写了北方冬天的大雪纷飞，壮观雪景，教师就可以让学生以文章为出发点，根据文章描写的壮观景象去想象，描述出自己通过文章“看”到的景色。每位学生都是独一无二的，生活经历都是不同的，因此其想象能力也是不尽相同的。如有的学生会描述出一幅北风呼啸、大雪纷飞的场景;有的学生“看到”的是大雪中人们扫雪、堆雪人的场景;更有的学生“看到”的是穿着厚厚的羽绒服在烤火的情境等。这种教学模式既锻炼了学生的口语表达能力，使学生很好地融入教师的教学中，同时又激发了学生的想象力、创造力，加深了学生对文章的理解。另外，教师也可以以这篇文章为基础，让学生进行联想，北方的冬天是白雪皑皑，那么南方的冬天呢;还可以进一步提问学生还去过哪些地方，有哪些美景，让学生畅所欲言，从而再一次激发学生的想象力和学习热情，使学生的学习充满激情，使课堂始终保持一种热烈的学习氛围。学生参与热情高了，语文教学质量自然而然也就会提高。

二、人性化教学，提高语文教学质量

虽然目前我国正在大力进行教育改革，提倡人文教育，但是还是有部分教师仍然在采用过去传统的教学方式，教师的教学理念仍然是一切为了考试。在这种教育理念及教学方式下，学生无论是身体还是心理方面都面临着很大的压力，再加上语文课程形式又比较简单，学生只是重复性地学习、复习，很容易失去学习语文的信念，从而影响学习效率。所以，在今后的教学中，教师应注意人性化教学，在教学中让学生感受到人文精神，重拾学生对于学习语文的信念，让学生爱上学习语文，从而提高语文教学质量[2]。

例如，在教学《荷塘月色》一课时，文中有这样的描写：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。教师倘若仍是传统地给学生朗读一遍，然后让学生去大声地读课文，无论教师读得再怎么绘声绘色，也很难调动大部分学生的学习兴趣，甚至会出现完全相反的结果。教师这时可以在课前为学生播放凤凰传奇的《荷塘月色》，以音乐吸引学生注意力，通过音乐先声夺人，给学生营造一个轻松、舒适的意境，让学生快速地融入进去，并伴随着轻缓的音乐进行文章的阅读;然后利用先进的互联网，为学生收集一些美丽的荷塘景色，如荷花在微风中摇曳，让学生置身其中，给学生身临其境的感觉和美的感受，使学生体会到语文学习也可以如此惬意，从而喜欢上语文这门学科，为其以后深入学习埋下一颗种子。在这种舒适的氛围中学习、分析课文，学生更容易打开思维。相较于传统的课堂教学模式，这种教学模式无疑更充满人性化，更能吸引学生学习兴趣，增强学生学习语文的信念，从而使学生更主动地投入语文课堂中，进而提高语文教学质量。

三、划分合作学习小组，提高语文教学质量

随着社会的发展，人与人的交流、合作也越来越频繁，形成了你中有我我中有你的局面。在当今的社会情况下，任何人都不可能脱离他人而独立存在。人是社会性的动物，最基本的就是彼此之间的交往、合作。对于学生来说更是如此[3]。学生由于经历、能力等有限，在学习中势必会遇到这样或那样的问题，因此，需要彼此合作，通过合作，克服新的困难，从而取得更大的进步。所以教师要在今后的教学中，加强对学生合作意识的培养，促进学生的合作，从而提高学生的语文成绩，提高语文教学质量。

例如，《赤壁赋》是一篇文言文，学生学起来会有很大的困难，需要查大量的词典、资料去了解“凭虚御风、桂棹、愀然”等词语。这时教师可以对学生进行分组，让学生进行合作式学习。当然这种分组不是随便的，教师在分组前要充分了解每位学生的学习情况以及学生的语文综合能力等。要做到这点，教师平时就要对学生多加关注，在教学中注意观察学生。在做好准备后，教师要把学生分成三个层次，即学习优异的、学习一般的和学习较差的。为了尽可能地保护学生的自尊心，不打击学生学习语文的信心，教师不要把分层标准告诉学生。然后，教师把学生分成若干小组，每个小组中有一到两名学习成绩好的学生。不同的学生有不同的思想、不同的学习方法，小组合作有利于学生之间的思维碰撞、交流，有利于深化学生对知识的理解;同时教师通过小组合作也可以实现以优带劣，帮助学习较差的学生找到好的学习方法，加深学习好的学生对知识的理解，使所有层次的学生都能有所进步，从而提高语文课堂教学质量。

结    语

总而言之，随着社会的发展，科技已经广泛融入我们的生产生活中。但科技发展的前提是人才，人才是第一生产力。而学生是祖国未来的花朵，是我们国家的明天，因此，将学生培养成现代化人才是我们共同的目标，学校、教师可以说任重道远[4]。而语文学科可以说是学习其他学科的基础，为了更好地使学生学习语文，教师要立足于时代背景，根据新课程改革的要求，把握时代的脉搏，调整自身的教学理念以及教学方法，不断提高自身的教学技能，从而提高语文教学质量，为我国培养大量的现代化人才。

[参考文献]

王一鹏.进城务工人员随迁子女课外阅读现状及提升策略[J].基础教育研究，2018（12）：74-75.

马建英.青少年阅读现状分析及对策初探[J].当代教研论丛，2017（2）：48-49.

邓朝月.互联网时代培养高中生阅读能力的对策研究[J].成才之路，2017（11）：35.

曾勤芳.从国民阅读现状谈我国中小学阅读教育[J].才智，2017（09）：64.

作者简介：周晓明（1965.11—），男，江苏海安人，现任东台开放大学工会主席，讲师，江苏省教科文卫工会优秀工作者，盐城市电大系统优秀工作者，东台市优秀教育工作者。