论提高初中英语语法教学效果的策略

李娜

语法在英语教学中占据重要地位，学好语法不但能有效提高学生的语言表达能力，而且能提升学生对英语的综合运用能力。为此，本文结合初中英语教学实践，对优化语法教学的策略进行了研究。

1. 创造语法口诀，提高记忆效率

口诀是帮助学生提高记忆效率的有效手段，在语法教学中，我们可以总结语法规律，利用语法自身特点创造有助于学生记忆的口诀，帮助学生牢固掌握语法知识。例如，在学习“第三人称”的时候，很多同学就会忘记动词后面添加“es”或“s”，所以，为了帮助学生牢固记忆这一知识点，避免在这类问题上白白丢失分数，作者将根据这部分语法知识的特点编了一段口诀：肯定句中主语是单三人称，动词后面加“s”，否定句中“doesnt”加主語后，谓语动词不变形，疑问句中主语前加“Does”，谓语动词亦不变，大大问号加句尾，回答使用“no”和“yes”。每节课作者都会拿出一两分钟带领学生背诵这段口诀，通过反复记忆和经常联系可以大大降低学生犯错的几率，从而突破学习的难点，提高记忆效率。

2. 引入游戏活动，激发学习兴趣

游戏是比较受学生们喜欢的教学方法，在语法教学过程中，我们可以将学生喜欢的游戏活动引入到我们的课堂教学中，将学习和娱乐结合在一起，让学生在娱乐中学习知识，达到寓教于乐的教学目的。例如，在学习“代词变换”这节课的时候，我们可以准备一些卡片，分组朗读卡片上的内容，一个同学问，一个同学进行反问，根据人说话角度的不同使用不同的代词，然后组内成员互换卡片，在进行新的一轮提问。最后，我们评选出进行最快的、准确率最高的一个小组给予奖励。这样一来，我们可以把枯燥的语法学习和生动有趣的游戏活动结合在一起，从而调动学生参与的积极性，自发的参与到课堂教学中来，一举两得。

3. 开展情景表演，提高教学效率

情景表演符合初中学生现阶段的心理特征和认知方式，不但能活跃课堂氛围，吸引学生注意力，同时能简单语法知识的难度，起到化繁为简的效果，提高英语学习的效率。例如，在学习被动语态这部分知识内容的时候，我们可以选一名同学上讲台做指定的动作，然后老师和讲台下面的同学进行语言互动，比如，讲台上的同学模仿扫地动作，然后老师提问讲台下的学生：“Who cleaned the floor just now？”首先，同学们会先思考这句话的中文含义是刚才是谁打扫的地板，然后做出回答：“He did.”。随后老师可以再换一种不一样的提问方式：“Who was the floor cleaned by？”然后同学们根据这种问法做出不一样的回答：“It was cleaned by him.”简单的一个情景表演可以帮助同学们区别两种不同语句的区别，理解被动语态的特点，从而深入理解被动语态的语法知识，掌握其使用技巧。

4. 利用现代手段，提高学习效果

信息技术等现代手段辅助语法教学，可以有效提高学生的学习效果。例如，在询问价格时，主要运用“How much is /are ...？”句型，很多学生经常在动词“be”的使用上出错，所以在用“Its /They are...dollars/Yuan.”回答价格时，常常混淆“It”和“they”的使用方法。针对这一现象，教师可以专门设计一节微课课程，包括导入、讲解、总结三个环节，为了达到预期效果，可以如下设计：“Hello！Welcome to my English lesson. Today were going to learn how to ask the price of the things.”这样的导入开门见山，能让学生明白这节课的讲解内容和教学目标。然后教师说：“Lets watch a video and answer my questions. What does Mary want？ How much is the dress？ What does the animal want？ How much are those shoes？”接着呈现一段卡通录像短片，吸引学生注意力，让学生明白购物用语的同时，又学会了dollar和Yuan的不同表达方式。之后教师再给学生讲解“how much”的具体用法，重点让学生掌握how much句型中动词“be”的选用及回答方式。在这一过程中，微课以图片或视频的方式呈现知识，通过情景讲解和基本训练等环节实现与学生的互动交流，帮助学生掌握有效的学习方法，形成学生自己的学习策略。

总之，在初中英语教学中，我们老师要从思想上重视语法作用，并在教学实践中采用多样化的策略，激发学生学习兴趣，强化学生语法知识的掌握和理解，最终提高学生对语法知识的运用能力。

（作者单位：山东省淄博市文昌湖旅游度假区范阳中学）