探讨如何优化高中英语语法教学

张真真

随着新课改的逐渐深入，高中英语教学已经有了天翻地覆的变化，从“教师为中心”转变为“学生为中心”，向新课程理念迈进。但是高中英语语法教学仍然处于过渡阶段，引起社会各界越来越多的关注，同时也给教师带来了更大的责任与挑战。那么作为一名高中英语教师，怎样的语法教学会给学生带来学习的乐趣？怎样才能让学生感觉到学习语法的快乐呢？

1. 高中英语语法教学的现状及存在的问题

1.1 教师方面：“填鸭式教学”

“填鸭式教学”，顾名思义就是把知识一味地灌输给学生，让学生死记硬背，毫无创造性可言。这种“灌输性”教学在英语语法的教学过程中尤为突出。目前，英语语法教学辅助资料很多，因而出现了拿过来就教，教过了就背，背过了就做题的教学现象。殊不知，学生一做题就错。这是因为他们没有理解记忆，不会学以致用。因此，“填鸭式”的语法教学极大地扼杀了学生的创造力，把学生变成了没有自己的思想，思维的断层，进而降低了教学的质量。

1.2 学生方面：缺乏学习英语语法的兴趣

英语语法教学一直以来处于一个比较尴尬的境地，原因之一就是大多数学生缺乏学习英语语法的兴趣。很多学生向我抱怨：初中英语成绩很好，但是到了高中成绩一落千丈。我们都知道，初中所考的英语知识大多停留在课本上，语法考点也不例外，只要你背过课本上的句子，考高分不成问题，但是到了高中词汇量增大，很多语法学习效果不能立竿见影，因此学生失去了耐心;另外，英语课文阅读会有丰富的教学资源，如视频、图片、歌曲等等，能够在短时间内调动学生学习的积极性，相比之下，语法就单薄了很多，只有文字性的叙述和英语例句。久而久之，学生就会感觉到语法学习的无聊、乏味。

2. 优化高中英语语法教学的探索

2.1 将“娱乐”教学合理地融入英语语法教学中

所谓“娱乐”教学，就是指用适量的音频、图片、视频等开展活泼丰富的教学活动。例如在学习定语从句的时候，我们可以播放Harry Potter 的電影片段，当出现好几个人物时，老师提出问题： “Which one is Harry Potter？” 学生回答：“The boy is Harry Potter。”继续播放视频，当出现好几个男孩时，老师再问：“Which one is Harry Potter？” 学生回答：“The boy is Harry Potter and he is wearing glasses.” 这个时候，教师就可以引导学生把两句话合并为一句，即“The boy who is wearing glasses is Harry Potter.” 从而引出引导定语从句的关系词。运用学生喜欢的方式导入定语从句的教学，相信这节英语语法课会有事半功倍的效果。

2.2 将课文中的重点句子作为语法教学的引子

外研版英语课本中每个模块都有一篇Reading，在学生眼里这篇课文很重要，当然老师也会着重讲解这篇文章。遗憾的是很多教师把这篇文章的学习和语法学习分开了，因为他们习惯运用辅助教材而不是课本。其实这篇文章和语法教学是息息相关的。以外研版必修一Module 4的课文A Lively City和本模块的语法Present Perfect Tense（现在完成时）为例，文章中有三个重要的句型①This is the first time （that） I have visited your hometown.

②This is one of the most attractive places （that） Ive been to.

③It has been six years since we last saw each other.

从这几个句子中我们可以看到本模块语法一 ——现在完成时的使用，并且可以知道现在完成时的构成形式和意义：构成形式：has/have done;意义：表示过去发生的动作对现在造成的影响或产生的结果。另外三个句子中的动词visit和be动词可以引出延续性动词，进而学习延续性动词和非延续性动词，即语法二。

结合文章重要句子来学习语法，相信学生的重视程度会提高，也会印象深刻，铭记于心。

2.3 将趣味总结溶入语法教学中

英语语法教学中，教师可以帮助学生构建英语语法学习体系，教给学生“趣味总结”，让学生在学中乐，在乐中学。例如，定语从句中辨析“that和which”用法时，大多数辅助资料中都列举了好多条，但我总结了一个“顺口溜”，即：

“顺口溜”所表达的意思是：当定语从句的先行词中出现① ② ③所指的情况，关系代词用that;当定语从句是④这种情况时，关系代词用which。

定语从句是语法教学中的难点之一，很多学生学过好几遍也感到茫然，通过这个趣味总结，我的大多数学生都能熟练掌握并灵活运用定语从句。学生愿意学，教师更乐意教。

2.4 将情感渗透与语法教学相结合

爱是一缕温暖的阳光，这缕阳光会照耀每位学生的心田。教师视学生为朋友，为知己，学生也会愿意付出自己的所有去学好这一学科。从教十几年，有许多学生告诉过我，老师的关心会让他们克服心理障碍，克服现实困难，爱上英语。所以想让学生愿意学语法，学好语法，情感的渗透也是必不可少的。

苏斯霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我想说的是，不单单是 老师，学生亦如此。只要教师努力探索英语语法教学策略，让学生爱上英语、爱上语法将不再是“梦”。

（作者单位：山东省阳信县第一中学）