增强高中英语教学效果的策略探究

荆晓慧

随着英语新课改的推进，对老师教学提出了新的要求，我们广大教师也迎来了新的机遇和挑战。如何将新要求和新思想和我们的教育相结合是每个教师都需要认真思考的问题。为此，英语教育要积极创新教学，注重学生综合素养的培养，打造全面性人才，实现英语教育的目标和价值。

1. 创设轻松课堂氛围，锻炼学生语言能力

在英语教学中，我们不仅要关注学生英语成绩的高低，更要关注学生语言能力的培养，包括应变技巧、口语能力和沟通能力等等，为此，我们要打造轻松愉快的课堂氛围，营造良好的语言学习环境，激发学生学习英语的热情和动力，通过不断地运用英语进行交流沟通提高学生语言能力。比如，我们可以在课前给学生播放英文歌曲，营造英语学习的氛围，组织学生以小组为单位进行角色表演，再现课文内容;还可以和学生对调角色，让学生扮演老师，每节课拿出几分钟时间让学生给大家分享自己知道的英语知识，这样不仅可以丰富学生的知识量，同时还能锻炼学生口语表达的能力，对学生英语综合素养的提升具有积极的帮助。另外，我们要改变传统的评价方式，采用互评、自评、老师评价等相结合的评价方式，更多地关注学生日常学习中的表现以及成长程度，鼓励学生积极发言，将自己更好的一面表现出来，挖掘学生自身潜能，增强学生成就感和自信心，在民主宽松的课堂氛围下畅所欲言，实现语言能力的飞跃发展。

2. 构建生活教学情境，提高课堂教学效率

生活即教育，教育的根本目的是为生活服务，因此，英语教学也要回归生活，回归本质，挖掘生活中的教育元素，构建生活情境，给学生提供一个真实的语言表达环境，使得语言表达更加真实，让学生切身体会交流的过程，感受语法和词汇的使用语境，做到学以致用，提高英语学习的效率。在英语教学过程中，我们要结合学生熟悉的生活场景创设语言表达的情境，将学生带入情境之中，提高学习环境的真实性，让语言表达变成一件真实性的体验，提高学生的语言表达能力。例如，在学习语法知识的过程中，我们可以将学生日常生活中借书、问路等常见的生活场景引入到教学情境中，组织学生进行角色扮演，将知识带入学习活动中，运用英语完成借书和问路的对话过程。在角色扮演过程中，很多学生对过去式的用法产生了疑惑：在请求语句中我们常常使用could，但是对话过程并不是过去时态。另外，在对话结束之后教师还可以对常用词汇的和句式的用法进行了详解，比如turn right使用方法，how引导从句的使用场景等等，让学生在轻松愉快的学习氛围下快速掌握并吸收英语知识，提高语言表达的能力。

3. 合理分配学习小组，激发学生学习动力

我们不仅要鼓励学生自主学习，同时还要提倡合作探究学习，以小组为基本学习单位，在小组长的带领下小组成员配合完成教师布置的学习任务。合作学习具有参与性、互助性和探究性等特点，可以帮助自控能力较差的学生及时完成探究任务，实现共同进步和发展。为了保证小组合作的公平性和合理性，在分配小组成员时要确保各个小组成员英语水平层次相当，让每个小组的成员都能参与到探究活动中去，激发学生学习的动力，保证小组合作学习的有效性。例如，在学习compete这个单词的时候，我们可以让学生以小组为单位讨论compete的名词、副词和形容词的读音、写法和应用场景。另外，能力允许的小组还可以进行拓展训练，比较前缀相同的词汇，比如compare和complete，前者表示比较，是动词，后者也是动词，但是表示为结束。通过对比讨论，可以帮助学生区分这些相似的词汇，从而提高学生对词汇的理解和掌握程度。

4. 利用现代手段辅助，增强英语教学效果

多媒體教学具有形象、生动、直观的特点，可以提高课堂教学的趣味性，突破教学难点重点。例如，在学习fever这个单词的时候，教师可以在课前播放歌曲《fever》，活跃课堂氛围，同时教师可以使用flash和学生进行互动，发挥多媒体技术的优势，吸引学生注意力，激发学生求知的欲望和动力，在情景中学习单词，加强单词记忆的效果。此外，还可以利用信息技术，渗透异国文化。语言实际上是文化的载体，学习英语的主要目的在于熟练运用英语，所以语言的学习离不开文化的渗透，只有充分了解英语国家的文化，才能真正形成英语思维，才能更好地进行语言表达，提高学生的口语水平。为了进一步提高学生的跨文化交流能力，教师要充分利用现代信息技术，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。网络中包含大量的听力资源，教师可以精心搜集，加强培养学生的听力能力，在潜移默化中培养学生良好的听力和语感。

总而言之，我们英语教师要不断总结教学经验，针对教学过程中发现的问题和出现的状况对症下药，根据教学实际情况优化调整教学策略，激发学生学习英语的兴趣和动力，让学生在和谐融洽的班级氛围中收获知识，提高英语教学的质量水平，促进学生全面发展。

（作者单位：山东省淄博市临淄区临淄中学）