结合语块理论优化高中英语听力教学

王琦

在学校之中普及语块理论有利于高中生掌握英语的学习技巧，摆脱以往英语中的死记硬背和语法之中的固定搭配。语块理论的实施更好地帮助高中生理解英语听力的问题，解决高中生在英语听力的过程之中听不懂或者是听到了内容却不理解听力内容的难题，掌握语块的含义可以更好地运用到英语听力之中。语块理论的实施可以更好地优化高中生英语听力的难题，让学生们记住其中语块的正确翻译。

1. 科学掌握语块理论，优化高中英语听力整体水平

听力作为高中英语的重要组成部分之一，同时听也是我们获取外界信息的重要途经。由此可见，优化高中英语听力的整体水平是十分有必要的，优化高中英语听力有助于提高高中生英语听力的成绩。英语听力就是让学生们处理到听到的内容，对内容进行分析、整理和处理，得到一个正确的答案。语块理论的优势就是将许多个单词或者一段话或者一句话合并成一个整体来表达出来，使英语听力的内容变得更加容易理解。传统英语听力教学，要求学生们理解听力内容，对于英语成绩好的学生来说，理解听力的内容对于他们来说相对的容易许多，可是对于成绩较差的同学来说，理解听力的内容相对于他们来说比较困难。应当优化语块理论来提升学生的整体水平。

例如，传统高中英语听力是让学生们理解听力的内容，讲究语法、语态等关键的内容。要想提升高中生英语听力的整体水平就应当突破传统的教学模式，语块理论进入课堂。传统的英语听力模式就是听录音、写答案、教师对答案然后再听录音，教师要想整体优化学生们的整体成绩就应当利用语块理论的优势。“What does the man want to do？ A. To go out with Sally.   B. To see Sally. C. To talk to Sally.”如这道题教师可以抓住其中的关键的语块内容”男士想做什么”，让学生们去掌握该去听什么，什么是有用的内容，什么是可以一带而过的内容，抓住关键的语块内容可以为学生们节省大量的宝贵的听力时间，更容易选对选项，从而提升学生们的正确率。

2. 系统分析语块理论，钻研高中英语听力提升方法

要想更好地运用语块理论来提升高中生英语听力的成绩，就应当在平时的课堂中或者课余时间让高中生们掌握到足够多的语块知识点。教师们也应当避免对单个单词进行长时间的讲解，讲解单词结合语境或者结合一定的情景，将单词运用到语块之中，也可以讲解单词的固定搭配。让学生们掌握到更多关于语块的知识，注重学生们在情景中理解单词、理解固定搭配。同時也应当注重学生们对于语块的积累，特别是那些经常在听力中出现的语块，教师应当找出给学生们讲解分析，保证学生们在听力时能够不犯重复的错误，为英语听力打好坚实的基础。

例如，教师可以在课上或者高中晨读的时间播放听力材料，每听完一段材料，教师将听力进行暂停，教师板书其中的语块内容，让学生们进行翻译、讨论和如何运用。“Hurry up！ Are you ready to go？ Well be late for the movie. Im still washing my hair. Well， come in and wait. We can go there by taxi. What are the speakers going to do？” 教师可以根据以上的听力内容和问题找出其中的语块内容，给同学们进行讲解并且分析语块的知识点。学生们只有做到熟练掌握语块的含义才可以更好去做听力题。教师们也要在一旁进行辅导，找出学生们在听力中存在的问题，找出适合学生们提升成绩的办法。

3. 深化普及语块理论，创新高中英语听力有效改革

教师在进行听力练习时切记不要用过难的听力材料对学生们进行练习，要有一个由易到难的过程，做到循序渐进，让学生们有一个适应的过程。如果听力的方法不对，就会很难对学生们起到练习的作用，也容易起到相反的结果。要在英语的课堂中进行有效的改革，找到适合学生们的学习方式，教师们也应当在课堂多运用语块理论来对传统的教学进行改革，让更多的学生的英语听力成绩更快地提升上去。在传统的教学中一些学生很难在短时间内记住一个单词甚至一段话，所以教师要大力普及语块理论，让学生更好地接受语块带来的优势。

例如，教师在播放听力时要让学生们抓住句子或者文章中的语块内容，如果有学生没有听清或者没有及时的记录，教师要放两遍、三遍甚至更多，要让每一名学生都记录下其中关键的语块。教师在讲听力材料时通过讲述语块来让学生记住其中的内容，“how are you”就是一个常见的语块，摆脱传统的教学方式。通过让学生们长期这样的练习，学生们可以做到在短时间内抓住听力材料中的关键语块，节省考试中听力的时间，有更充足的时间进行检查或者继续听没有及时听到的内容。

综上所述，语块理论的实施，可以更好地提升高中生英语的听力水平。通过教师的讲解和学生们长期的积累语块的知识，对英语听力的难题会得到更好的改变与突破。教师应当在上课时更多地讲授语块的知识，让学生们重视语块对于他们的帮助，这样高中生的听力成绩会有更大的提升。

（作者单位：甘肃省甘南州夏河县夏河中学）