浅谈小学语文低年级看图写话能力的培养

李淑敏

(云南省楚雄州禄丰县仁兴镇小学，云南 楚雄 651205)

小学生由于其年龄还小，心智还不太成熟，在拿到一幅图画时，并不知道要看什么，从哪开始看，更不用说如何写了；有些学生即使能写一些东西，也是“流水账”式写作，通篇下来没有重点，别人不知道要表达什么意思；低年级的学生写作时，用的都是大白话，并没有连贯表达和条理表达的意识，表达断断续续，病句较多，辞不达意。教师要想提升小学生看图写话能力，必须要掌握一定的方式方法，遵循小学生的认知规律。

第1，教师可以让学生先观察图画，只有仔细的观察图画，才能了解更多的信息，才能分析出图画的含义。观看图画要有一定的顺序，要抓住图画的重点，以此分析出图画的中心思想。第二，教师要给予学生充足的思考时间，让学生充分发掘自己的想象力。同时，教师要发挥自己的引导和促进作用，将学生的思维吸引到图画的重点上，避免学生脱离中心，天马行空的想象。第三，教师要让学生先组织语言表达出来。表达能让学生在说的过程中，自动的组织语言，保持句子上的流畅、连贯。在说的过程中，要求学生要说的有头有尾，要突出重点，要尊重学生的个性观点，鼓励学生大胆的表达自我。第四，要将自己说的用书面语言写出来，写的过程中，注意标点符号、错别字、病句等，要将图画写具体、写得体。第五，写完还要检查一遍自己有没有错误，可以让学生大声的朗读，在朗读中纠正作文。

教师在培养小学语文低年级看图写话能力时，要遵循小学生的认知规律，先让学生把事情讲完整，讲顺畅了，才能发展为讲生动、讲具体。教师要注意培养学生的写作兴趣，要让学生把写作基本功打扎实，要让学生养成良好的写作习惯，同时注意培养学生的自信心，以此激发学生的写作激情。