体育教学中学生学习兴趣的培养策略探究

马 楠

（黑龙江省大庆体育运动学校，黑龙江 大庆 163311）

随着社会经济的发展和人才的全面发展需求，体育教学逐渐引起人们的重视，国家对体育事业的投入力度也逐步增大。在这样的背景下，积极创设高效体育课堂就显得尤为重要。但目前部分学生在参与体育活动的过程中表现不佳，不能跟随教师的步伐完成相关活动任务，这对于锻炼其自身的身体素质有较大的影响。体育教学应以学生兴趣的培养作为根本，让学生在学习的过程中发挥体育运动的价值。因此，教师只有因材施教，完善体育教学工作，才能为提高学生的综合能力打好基础，打造高效课堂。为此，教师应从以下几个方面做起，培养学生的体育学习兴趣。

一、精心组织体育游戏，提升学生的体育训练兴趣

在体育教学中，教师应从学生的兴趣点切入，利用学生感兴趣的内容开展体育活动。而对于学生来说，游戏就是其重要的兴趣点。因此，教师就可以抓住学生喜欢游戏的特点开展课堂教学，使学生对体育运动产生兴趣，从而自觉参与体育运动，养成锻炼身体的习惯。传统的体育课堂教学中，教师通常只是让学生进行简单的舒展运动，并没有让学生真正产生参与体育锻炼的愿望。而对体育游戏进行精心的组织，可以创设更加活跃的教学氛围，让学生在学习的过程中受到意志的熏陶，对体育教学工作的开展能起到事半功倍的效果。在利用体育游戏开展教学时，教师应充分了解学生的身心发展特点，根据教学内容选择合适的体育游戏，并做好游戏讲解及示范。为了提升体育游戏教学效果，教师还应不断学习，提升自己改编和创造游戏的能力，以丰富课堂，满足学生的需要。

例如，在体育教学中，教师可以利用“你追我赶”的游戏让学生在课堂学习的过程中锻炼跑步能力，使学生在游戏的过程中不知不觉地达到体育学习要求。这个游戏的开展需要教师指定一名学生追其他学生，直到一个学生被追到，其就成为下一个追其他学生的人。这样的游戏可以让学生感受体育活动的乐趣，提高学生跑步能力，锻炼学生的反应能力。体育游戏的种类较多，教师还可以组织学生开展“丢手绢”游戏：教师发出“开始”的指令，让一个学生拿着手绢，其他学生围成一个圈，并且一起唱《丢手绢》。拿着手绢的学生需要围着圈跑，然后将手绢扔在一个同学身后。身后有手绢的学生需要立即起身去追丢手绢的人，如果那个人在被追到之前回到了位置上，另外一个人就需要进行下一场的游戏。这个游戏与“你追我赶”类似，都能够活跃课堂教学氛围，让学生在游戏过程中锻炼身体。需要注意的是，在开展这类体育游戏的过程中，教师要保护学生的安全，防止其在追赶的过程中受伤。

在体育教学中开展体育游戏有助于激发学生对于体育运动的兴趣，为学生营造更为丰富和生动的体育教学环境，促进学生身心健康发展，有利于提升体育教学效率及质量。因此，教师应在体育教学中根据学生的身体素质和教学需要选择合适的体育游戏，积极利用体育游戏培养学生学习兴趣，使体育教学内容更加丰富，促进体育教学质量的提升。

二、巧妙借助语言引导，提升学生的体育训练兴趣

教学语言在较多学科的教学中都有重要的作用，特别是在语文或者英语这种语言类学科的教学中，可以提高学生的语言应用能力。对于体育教学来说，教师需要根据学生的身心发展规律，利用恰当的语言对学生进行引导，使学生可以对体育学科的相关内容产生更加深刻的认识，从而产生体育训练兴趣。如果学生对教师的教学语言存在一定的疑问，教师就要耐心指导学生，让学生逐渐理解教师的教学意图。另外，语言是沟通的基础，无论是师生互动还是生生互动，都离不开语言。这就要求体育教师在教学过程中使用合适的语言构建良好的教学氛围，搭建交流的桥梁，使学生愿意交流，提高互动交流效果。

例如，队列队形的调整是体育教学的基础内容，也是体育课堂教学的必要内容。教师应让学生在开展体育活动之前列好队形，保证体育教学开展的有效性。这时，教师就可以利用“快快集合”这个游戏引导学生调整好队列队形。学生需要在教师发出“分散”信号时迅速散开，在教师发出“集合”信号时迅速集中。教师要利用语言给予学生正确的引导，在分散或者集合的过程中教育学生不要推拉。教师还可以教给学生队列集合的基本方法，让学生可以自行调整队列队形。

体育课堂教学过程中，教师的一言一行都会对学生产生影响，规范的教学语言能提高学生的兴趣，而不规范的教学语言会打击学生进行体育学习的兴趣，让学生对体育课堂产生抵触心理。因此，体育教师应提高自身的语言教学水平，采用有启发性、针对性、专业性的教学语言，使自己的教学语言可以准确地传达教学意图，提高学生的体育锻炼兴趣。

三、灵性整合信息技术，提升学生的体育训练兴趣

信息技术在各学科教学中都有普遍的应用，并且取得了良好的教学效果。学生在学习与生活的过程中经常会展现出对信息技术的兴趣，教师就可利用学生的这个特点开展体育教学工作。多媒体教学能够将更多的体育知识传授给学生，让学生在面对理论知识学习的过程中不再产生枯燥的感觉，而是通过更加直接生动的方式接受体育知识。相比于传统教学，多媒体教学不会受到时间与空间的限制，能够在一定程度上压缩课堂教学时间，提高教学效率。多媒体技术的应用还能够帮助学生学习体育难点与重点知识，提高体育教学内容的效用，让其以多样化的形式体现出来。因此，教师应整合信息技术与体育教学，激发学生的体育训练兴趣，使信息技术在体育教学中发挥更大的作用。

例如，在开展“篮球基础”教学的过程中，教师利用多媒体对学生进行投球、运球等基础技能的教学时，不是直接让学生练习，而是先让学生通过多媒体了解这些基础技巧。教师首先要了解学生的篮球知识基础，然后搜集整理相关的资料，将其制作成多媒体课件。在课堂教学中，教师可根据教学需要教授学生篮球的主要练习形式，然后利用多媒体展示与篮球运动相关的图片以及视频，让学生在了解这项运动的过程中激发学习的兴趣，使学生通过观看图片与视频资料领略到篮球运动的魅力。区别于传统的机械化讲解，多媒体课件能够让学生在学习过程中更加投入，从而产生体育运动兴趣，以更好地进行体育课堂学习。教师还可以利用多媒体播放篮球比赛的视频，让学生体会篮球比赛的激烈和运动员的团结合作精神，从而产生自主探究的欲望，更好地学习篮球知识。另外，由于学生都具备一定的信息技术基础，所以教师可鼓励学生利用互联网查找一些资料，再自行整理和学习，进而提高自身的体育理论知识水平。

教师要通过整合相关的信息技术，不断优化体育教学方式，充分发挥学生的主体性和能动性，激发学生的学习兴趣，使学生产生自主进行体育锻炼的愿望。

总之，体育教学中，为了充分提高学生的课堂参与积极性，促使学生主动学习体育知识和技能，自觉进行体育锻炼，体育教师应以学生的兴趣为主，为其创设活跃的学习氛围，激发学生的学习热情,让兴趣成为学生学习的原动力。体育教师可以利用游戏的方式引导学生开展活动，巧妙利用语言导入教学内容，结合多媒体教学激发学生的兴趣，提高教学质量。