道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观研究

李逢辉

（甘肃省民勤县苏武镇新河中学，甘肃 民勤 733399）

“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”这24 个字的社会主义核心价值观，是党的十八大针对国家层面、社会层面和个人层面提出的价值目标、取向和准则，是我国社会主义核心价值体系的内核，体现出其基本的特征和根本的性质，也反映了其丰富的内涵和实践要求，更是其高度凝练和集中表达，对国家、社会和个人的未来发展具有十分重要的作用和价值。初中生是我国未来的建设者和接班人，对他们进行社会主义核心价值观教育，不仅关系到初中生未来的个人发展，同时还关系到国家未来的发展。在初中阶段，道德与法治课程是对学生进行世界观、人生观和价值观教育的主渠道和主阵地，因此，在道德与法治课程的教学中，教师应积极对学生渗透社会主义核心价值观的教育，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，从而促进他们健康成长。

一、初中道德与法治课教学中渗透社会主义核心价值观的作用

1.有利于促进初中生的全面发展

当前，随着课程改革的不断推进和深化，在核心素养背景下，新课程理念要求学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面的发展。但初中阶段的学生相较小学生而言，虽然心智获得了一定发展，但还不够成熟，很容易受到外界的干扰和诱惑。而且初中阶段的学生正处于青春期发育的关键时期，情绪极不稳定，面对各种挫折会产生各种偏激的想法。因此，教师要通过对学生渗透社会主义核心价值观，帮助他们更好地适应社会的发展，学会与教师、与同学、与家人相处，并学会处理个人和集体、个人和国家的关系，从而使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们全面发展。

2.满足社会发展的需求

党的十八大提出了“立德树人”的根本教育任务，要想完成这一教育任务，教师在教学中就要引导学生形成遵循党的领导、听党的话、跟党走的坚定政治立场，这样才能促使学生衷心拥护党的理论、路线及各项方针政策，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。而这正是社会主义核心价值观的价值取向。因此，在初中道德与法治教学中，对学生渗透社会主义核心价值观，能促使学生具有正确的政治立场，满足社会发展的需求，成为我国社会主义事业合格的建设者和接班人。

二、社会主义核心价值观在初中道德与法治课教学中渗透的策略

1.创设恰当的教学情境

在初中道德与法治课教学中，教师应积极采用情境教学法，向学生渗透社会主义核心价值观。教师要创设恰当的教学情境，引导学生在教学情境中体验、感受社会主义核心价值观的内涵，从而更好地理解社会生活中的现实矛盾和冲突，进而将社会主义核心价值观内化、迁移，成为自身道德修养和法治意识培育的根基，促进自身道德修养和法治意识的培育和发展。

例如，在教授八年级上册第三课“社会生活离不开规则”时，教师可以借助现代信息技术，向学生展示他们熟悉的各种规则和秩序的场景、图片，并为他们创设恰当的教学情境，引导他们在教学情境中感悟、体验“文明、和谐、自由、平等、公正、法治、敬业、诚信、友善”等核心价值，从而将社会主义核心价值观与教学内容结合起来，让他们更快、更好地理解并掌握教学内容，促进他们的知识内化和迁移，以培养和提高他们的思想道德修养与法治意识。

2.采用生活化的教学方式

在初中道德与法治课教学中，教师要采用生活化的教学方式，利用学生熟悉的生活事例来讲解与核心价值相关的课本知识，从而更好地向学生渗透社会主义核心价值观，促进学生的发展。

例如，在教授七年级上册第一课“中学时代”的内容时，因为初一学生刚接触新校园，校园的一切对他们来说都是新鲜的、新奇的，因此，在进行道德与法治教学时，教师就可以引导学生根据教材的内容，自己收集各种图片和信息，然后进行对比，通过对比来感受、体验初中的学习生活，从而正确认识初中学习生活，正确规划初中学习生活。这样，学生通过对比，体会到时代的进步，教师再向学生渗透社会主义核心价值观，就能促进他们的发展。

3.引导学生进行合作学习

在初中道德与法治教学中，教师可借助小组合作学习的方式，引导学生在合作学习中通过交流探讨，更准确地认识社会主义核心价值观的内涵，树立正确的价值取向。在实际教学中，合作学习是新课程标准指明的三大学习方式之一，也是一种被教学实践证明过的有效的学习和教学方式。在实际教学的过程中，教师可以根据学生实际学情，合理地将他们划分成学习小组，然后引导学生以学习小组为单位，开展交流探讨，从而促使他们在互帮互助下更进一步认知社会主义核心价值观的内涵。

例如，在教授七年级上册第五课“交友的智慧”的内容时，教师就可以科学地将学生划分成几个学习小组，然后引导学生以小组为单位，进行角色扮演游戏，通过角色扮演模拟现实生活中的交友，并在这一过程中将社会主义核心价值观渗透进去，引导学生思考各自角色的价值目标和准则，从而准确定位自身的价值取向，将这种结论内化迁移，成为自身的价值准绳，以此发现并改进自身的不足，促使自己获得更好的发展。

4.开展多样的教学实践活动

在实际教学中，开展实践教学活动，能帮助学生形成自身的主观意识和思维方式，促使学生将理论知识进一步内化迁移，对理论知识有更深的理解。因此，在初中道德与法治教学中，教师要想更好地向学生渗透社会主义核心价值观，就必须积极开展多样化的教学实践活动，激发学生参与的热情和欲望，促使他们积极、主动参与到教学实践活动中，并从中获得相应的教育，进而总结出社会主义核心价值观的实质内涵。

例如，在教授七年级下册第九课“法律在我们身边”的内容时，教师就可以在传授学生相应的法律知识后，适当地开展社会实践教学活动，引导学生参与到实践教学中，让他们通过自主观察，在合作学习中总结社会实践活动中的不道德的和违法的现象。这样，教师利用反面案例开展正面教学的方式，不仅能丰富学生实践学习的资源，而且能有效引导学生正确认知社会主义核心价值观的真正作用，进而促进他们健康成长。

三、结束语

综上所述，初中道德与法治教学是为了培养学生的思想道德修养和法治意识，这与社会主义核心价值观具有异曲同工的作用。因此，在实际教学中，教师应巧妙对学生渗透社会主义核心价值观，让学生将二者融会贯通，从而促进学生全面发展，使他们更好地适应社会，成为有大爱、大德、大情怀的优秀人才。