感觉好了，才能做得更好

和很多问题学生一样，小亮不仅学习不好，而且在行为习惯上也比较糟糕。我曾和小亮开玩笑：“小亮，你是不是打算把所有错误都犯一遍啊？”虽然是玩笑话，但描述的却是事实，小亮确实不断地在犯各种各样的错误。

怎么办呢？请先来回顾一下几个片断：

片断一

“小亮，我们下周参加军训，军训基地的教员会在每个班评选几名优秀队员。你运动细胞发达，军训应该是你的强项，我希望你能积极表现，不偷懒耍滑，给其他同学做榜样，争取最后能被评为优秀队员。你觉得怎么样？”

“老师，我加油！”

军训结束后，小亮对我说：“老师，我差一点儿就被评为优秀队员了！”

片断二

“小亮，半个月后就要进行期中考试了，这一次你努努力，看能不能挪挪窝？我觉得凭你的聪明才智，考个中等偏上是没问题的。”

“老师，我也不想每次都倒数第一。”

“不想考倒数第一，这是好事啊！我相信你只要把认真听讲这一点做好，就一定可以远离那个位置。”

“老师，我这次一定不考倒数第一。”

期中考试，小亮的成绩依然位列班级倒数第一。

片断三

“小亮，上周你的班级操行量化分是班级倒数第一。请你分析一下原因。”

“主要是在自习课上讲话被扣的分较多。”

“那你都讲了些什么？”

“就是坐不住，自言自语。”

“如果作业不会做，那你可以读读名著、复习课本、抄写英语单词啊。”

“好的，老师，我试试。”

“其实呢，这些话我给你说过不止一次，其他老师可能也跟你说过类似的话，你也明白这些道理，我相信只要你控制一下自己就可以做得很好。我期待有一天你也能站在分享经验的舞台上，和大家说一说你的蜕变心路。”

“谢谢老师！我会努力改变的。”

然而，小亮的操行量化分依然经常位居班级倒数第一。

……

这三个片断，是我和小亮之间交往的常态，一直处于“鼓励—希望—要求—失望—鼓励”的循环中。在这个过程中，我越来越清晰地看到教育问题学生的方向和策略——让小亮感觉好一点，让我也感觉好一点。

小亮还没有到我行我素、不管不顾、破罐子破摔的地步，还在努力避免变得更糟糕。我和小亮保持着良好的师生关系，他还比较在意我的话。小亮的表现目前还处于可控范围内，我仍然掌握着教育小亮的主动权。

教育转化问题学生，最忌讳的方式就是严斥责、狠惩罚、快疏远，这会让学生真真切切感受到班主任的敌对心理，让学生加速走向班主任的对立面，极有可能把教育转化道路完全堵死。然而，这种最忌讳的方式却最容易出现，或许我们在某一瞬间就会完成这种消灭一切希望的“壮举”。这种方式最大的弊端在于让师生均感觉不好——师生均感受到了敌意，感受到了溃败和绝望。在这种情况下，不管是班主任还是学生，都很难找到做出改变的理由，也很难看到做出改变的曙光。

从这个角度来说，教育问题学生的最佳心理状态是“让师生均感觉良好”——师生均感受到友好，感受到鼓励和希望。在这种情况下，不管是班主任，还是学生，都可以找到做出改变的理由，也都能看到做出改变的曙光。

正所谓“感觉好了，才能做得更好”！

那么，什么是美好的感觉，什么是糟糕的感觉呢？

美好的感觉是正面的，能让学生感受到认同、理解、接纳、帮扶、鼓励、希望、指导、感动、喜悦等，让学生产生主动努力改变现状的热情；糟糕的感觉一般是负面的，会让学生感受到恐惧、厌恶、排斥、打击、侮辱、绝望、痛苦等，从而让学生被消极颓废的不良情绪所裹挟。

我们如何才能让学生感觉好呢？

首先，班主任要恪守为师底线。班主任是教师，意味着班主任必须遵守教师职业道德规范，必须恪守为师底线。

其次，班主任要认识到学生的成长是动态的。学生的主要任务会变化，现在是学习，将来是某种职业，学习不优秀并不意味着工作不优秀；学生的思想观念会变化，现在不知书达理，不代表将来不知书达理。一言以蔽之，随着时间的流逝，当下的好学生可能在未来会变成坏青年，当下的坏学生可能在未来会变成好青年，班主任要以发展的眼光来看待学生。未来充满着未知数，原因就在于学生的成长是动态的。

再次，班主任要积极乐观。班主任积极乐观了，学生自然会感觉更好些。

最后，班主任要不断寻找学生的成长点。作为班主任，我始终坚信，所谓问题学生，多半是未找到适合自己成长方式的学生。一名能考100分的学生，是不会故意考90分的。学生也不喜欢被批评、被厌弃，只是有太多的诱惑或阻碍让他们不能按照优秀的方式来行动罢了。为学生找到理想的成长方式，才能让学生感觉好，学生一旦找到成长方向，就会变得非常主动。

就像前文中的小亮，特别喜欢打篮球。在学校篮球赛上，他球衣选择的号码是24号，我对他说：“穿科比的球衣，也要有科比的球技，更要有科比的职业生涯！”小亮既然选择科比的号码，就肯定对科比崇拜有加。我这样说，是鼓励他向科比学习，同时强化他对篮球的兴趣，希望他以打篮球为求学跳板。

让学生感觉好，就是给学生一种更积极向上的成长力量，让学生在正向引导中找到成长的方向，让班主任在点亮希望中感受到教育的力量，同时全力避免给师生的心灵留下难以抹去的阴影，这是师生双赢、一举多得的策略。