基于校企合作的体育管理专业大学生创新创业研究

潘媛媛

摘  要：为了解决高校体育管理人才培养与需求之间的“供需错位”矛盾，本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法并根据本研究内容和任务的需要，通过计算机中文数据库检索查阅了有关创新创业教育等文献，访谈专家学者进行了针对性的探讨、通过发放问卷数据的整理对高校体育管理专业创新创业人才培养现状、存在的问题进行分类梳理与归因分析。为高校培养体育管理专业创新创业人才提供建议。

关键词：创新创业  体育经济与管理  大学生

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章編号：2095-2813（2019）09（c）-0083-02

1  研究目的与意义

近年来，伴随着体育业的快速发展，全国就2018年底，有11所本科院校成立了体育管理（体育经济与管理）专业，越来越多的体育管理专业毕业生走向社会，据调查显示，目前市场与高校之间对于体育管理专业人才的供需错位矛盾仍没有得以解决，面对瞬息万变的市场环境与行业需求，高校人才培养方案的制定也需要与市场同步，及时修正。本文将以创新创业为视角，高校与企业合作为切入点，探索既符合教育规律，又顺应市场发展的人才培养模式。

2  研究内容

2.1 高校体育管理专业创新创业人才培养现状

本次调查问卷共发放问卷200份，回收181份，有效问卷169份，有效收回率为93.4%，利用问卷调查结果数据 Excel做统计处理，并对统计结果进行了分析。

2.1.1 体育管理专业大学生对自身创新能力及创新创业认知

在本次调查中首先对体育管理大学生的创新创业认知进行调查，表1数据显示，4.1%的学生认为自己很好的具备创新创业能力，8.4%的学生认为很差，几乎不具备创新创业能力。大多数学生（63.3%）认为自身创新创业能力一般。

整理体育管理专业学生创新创业概念、内容的问卷结果显示，30.2%的学生认为创新创业是创新性的研发一款产品，24%的学生认为创新创业就是开办一个公司，21%的学生认为创新创业是在公司开发一个新项目，24.8%的学生认为创新创业是管理、运营模式的创新（见表2）。数据显示，受访学生对创新创业概念模糊、对创新创业所包含的内容也存在认知片面。

2.1.2 体育管理专业本科生创新创业动机及影响因素

由下表3可见，对于体育管理专业学生创新创业的原因调查数据显示，绝大多数（85%）的学生认为，创新创业是实现收入增加的良好途径，也是最优先需要满足的一个要求，也从侧面体现大学生创新创业动机非常务实。除收入增加动机外，有68%的同学希望通过创新创业来实现自身价值，渴望通过创新创业服务回馈社会，这与高校全人素质教育的培养有一定的关系;3成左右的学生还希望通过创新创业缓解就业压力、体验人生。可见大学生的动机是复杂且多样化的。

2.2 体育管理创新创业人才需求现状分析

此部分共调查了12家体育企业，区域分布比较广泛，调查的体育企业中，包括体育零售业、体育赛事公司、体育旅游公司、体育俱乐部等，这些企业当中，有民营企业、合资企业、外资企业，且大部分都是大中型企业成立时间久，发展成熟，因此，对此次调查来说，其结果可信度很高。

由图1可见，体育企业在招聘时对员工的素质要求从高到低依次是全局思维、诚信公正、创新能力、理解愿景和凝聚力、信息化管理能力、人员成本的控制和量化。由此得知，体育企业最为看重的是员工的除全局思维、诚信公正外，即是创新能力，体育企业的选择给了高校培养的方向，因此在体育管理人才培养过程中，高校要以此为方向，有针对性地培养人才，适应体育产业的发展。

3  结论

3.1 高校体育管理专业学生对创新创业认知存在偏差

不论是学生对创新创业能力的认知、动机还是对创新创业概念的了解都存在着模糊不明晰的现象，大多数的学生对于自我创新创业的能力持消极态度、对创新创业是什么，回答内容也比较狭隘，简单理解为研发一个新产品或者是运营模式的创新改变等，创新创业的动机多样，以务实的增加收入为主。通过调查结果的梳理，反映出高校对体育管理专业学生创新创业教育还不到位，忽视对学生创新创业素质的培养以及价值观念的塑造。

3.2 企业对于高校体育管理专业人才需求看重素质能力

通过本次对12家代表性体育企业调研，了解到企业在招聘时对员工的素质要求最重要的3个能力是“全局思维”“诚信公正”“创新能力”。由此得知，体育企业最为看重的是员工的除全局思维、诚信公正外，即是创新能力，市场的选择给了高校体育管理人次培养的方向，因此高校要以此为方向，在培养学生全局思维、公正诚信品德外，要有针对性地培养创新创业人才，以适应体育产业的发展。

4  建议

4.1 开设创新创业及相关领域实践课程

体育管理专业是应用型很强的专业，体育行业的从业人员除具备专业理论知识外，还必须走出教室、通过社会认知实践提高自身的实践操作能力。在对高校体育管理专业教师访谈过程中了解到，创新创业课程在高校人才培养方案中所占学分通常为0或1学分，课程设计有限于学生打破学科界限，产生创新思维，从而难以实际推动创业的进程。因此，高校在设置课程时，一方面，应该开设创新创业课程并且与体育管理专业知识融合;另一方面，在体育管理专业课程的设计上加入更多的创新创业思维培养，增加第二课堂或创新创业兴趣小组、社团的组建，为体育管理专业创新创业人才培养做铺垫。

4.2 校企合作协同育人，开展创新创业教育

在调查的企业中，有不少体育企业已经与高校签订了战略合作企业，并互相授牌、建立创新创业实训基地，可见高校与企业有着相同的诉求，但截至目前，实际开展的合作项目还是少数，真正做到创新创业教育与体育管理专业深度融合、促进体育管理创新创业人才的培养需要双方通力合作。合作企业可以更多地提供创新创业案例分享、学生可以参与到真实的创新创业项目等支持，高校在企业、政府的支持下，积极引导学生参与创新创业大赛，由教师组建创新创业团队，以提高创新创业能力。

参考文献

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