如何发现和培养高中信息技术特长生

摘 要：随着科学技术的快速发展，信息技术在战略上发挥着重要的作用，国家也越来越重视信息化人才的培养。因此，作为教育工作者，我们要全面落实信息技术教学，并在教学过程中积极发现和培养信息技术特长生。特长生是指在某些方面（如音乐、体育、绘画等）有优于普通人的技能的学生。基于此，本文就如何发现和培养高中信息技术特长生进行研究，希望此研究能为广大教育工作者提供一些借鉴。

关键词：发现;培养;信息技术;特长生

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.056

特长生是在某一个方面具有异于常人的特长，更有可能成长为这个领域的专业人员。特长生往往并不是尖子生，主要因为他们往往只专注于自己喜欢的专业方向，相对来说就会忽略其他科目的学习。

一、特长生的特征

特长生往往具有某些可能在常人看来不可接受的特点，最常见的比如“发呆”。这在有些教师看来可能会认为是“恋爱”的表现，而且这也是处于青春期的学生的正常表现。但是这时需要教师多留意、多观察这类学生，也许他們正在思考一些他们比较感兴趣的问题。另外，特长生还有一个比较明显的特征就是他们经常会向教师问一些比较“稀奇古怪”甚至“异想天开”的问题。这个时候如果教师不能耐心地帮助他们，获得他们的理解或认可，很有可能使他们走向和教师对立的一面。

二、如何发现特长生

在信息技术教学中，我们最有可能发现的特长生应该是具有中学信息技术方面的爱好和特长。因为这与我们的专业敏感性是息息相关的，我们更容易发现某个学生是在异想天开还是确有认真的思考和研究的心理。在教学中教师首先要关注的是学生的学习兴趣，因为学习兴趣可以让一个学生为自己感兴趣的问题花上足够多的时间，这正是学生能成为特长生的必要条件。其次，教师要注意观察学生的表现，看他们的思维是否活跃。因为如果某个学生虽然喜欢，但不具有在这方面良好发展的可能，我们应该引导学生转向他真正比较擅长的方面。再次，教师要看学生能否对一些问题提出独到的见解。如果学生的确具有这样的敏感性和解决问题的实际能力，那么这绝对是一个很好的苗子。最后，教师要关注学生学习和生活环境是否支持他们的继续成长。教师应该及时发现并排除影响学生专长发展的不利因素，如家庭因素、教育环境因素等。

三、特长生的培养原则

首先，一旦我们发现了这种特长生，我们应该给予他们积极的鼓励。从“瘾”理论来说，所谓瘾就是人在做某些事情时会获得一种异乎寻常的快乐，这些快乐会进一步鼓励其不断地去继续寻求快乐;同时将这个理论用在教学中，就是要让学生通过学习进一步获得快乐，不断强化学生的这种需要，从而就可能让学生获得“终身学习”的能力。其次，教师要积极帮助、关爱学生，帮助他们克服困难，同时建立一种可信赖的朋友关系。最后，教师要通过舆论，营造一种适于特长生发展的内部氛围和外部环境。对于我们教师来说，最有可能做到的就是在班级内部，同时要通过班主任加强与学生家长的沟通。

四、在信息技术教学中发现和培养特长生的具体措施

（一）发现信息技术特长生的途径

首先，在信息技术课堂教学中教师要注意观察学生的学习动向。部分学生对信息技术课有着特别浓厚的兴趣，下课以后久久不愿离开，对教师问这问那。这个时候教师就需要对他们进行耐心指导，给学生讲解他们的疑惑。其次，教师应该留意观察学生的学习行为表现，如在听课时能否认真听讲，能否积极回答教师提出的问题，回答问题是否有独到的见解等。即通过课堂教学，教师要进一步地观察发现学习信息技术课程兴趣较高的学生。再次，在上机实操课上，一般有特长的学生，他的信息素养和动手操作能力比其他学生都要强。最后，教师要与学生及时沟通和交流，观察他们对信息技术课程的见解与学习这门课程的想法。通过与学生交流，进一步增进学生对信息技术应用程度的了解，同时增进与学生的友谊，发现学生的特长并引导他们正确地学习信息技术。

（二）培养信息技术特长生的渠道

首先，课堂教学涉及学生起点这个常见的问题，有这方面特长并且已经被发现的学生起点比较高，这时教师就可以给他们更复杂的任务和更高层次的要求，这会使学生潜意识里得到一种被赏识的满足感，并在以后的学习中一定会努力钻研，他的进步也肯定会更加明显。其次，教师可为他们划分信息技术兴趣小组。在兴趣小组里，教师可适当给他们补充一些学生喜欢，并且渴望习得一些信息技术知识，比如Flash动画制作和Dreamweaver网页制作的一些技巧等。最后，充分利用各级各类竞赛的机会，比如鼓励学生学习PASCAL、C++等编程软件，参加地区、省、国家的各种信息技术竞赛，用竞赛的方式不断检测和提高学生处理问题的能力。

参考文献：

[1]戴茂.浅谈如何发现和培养信息技术特长生[J].学园（教育科研），2011（16）.

[2]李文浩.关于发掘和培养初中信息技术特长生的几点思考[J].新课程（中），2015（7）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 张兆平（1974.11— ），男，汉族，甘肃民勤人，中小学一级，研究方向：中小学信息技术教育教学。