浅谈农村小学班主任工作之我见

刘 新

(吉林省双辽市那木斯蒙古族乡中心小学校 吉林 双辽 136400)

在小学阶段，班主任工作的成效对于学生长远发展起着不容忽视的重要影响。由于小学学生的学习习惯、认知能力、思想价值等正处于起步与塑造阶段，班主任必须结合学生实际，将科学的管理措施与工作艺术融入学生教育的方方面面，然后在不断落实与渗透中，为学生全面发展撑起一片明朗的天空。

1.目前农村小学班主任工作开展方面面临的问题与挑战

当前，在很多农村地域，由于受到社会影响、学校管理、家庭因素、学生意识等诸多问题影响，致使很多教师对于小学班主任工作都存在较大畏难情绪，这也于无形之中增加了农村小学班主任工作开展的压力与负担。

1.1 社会层面对于学生管理的负面影响较大。由于社会经验不足，很多小学学生都缺乏精准的善恶判别意识，致使其极易在社会生活中受到诸多不良诱惑的影响。诸如不良网络信息、恶劣社会习气、成人化生活方式等问题始终蔓延至小学学生成长环境之中，于无形之中给予了小学生诸多负面影响。当学生将这些不良习气沾染至学校时，班主任的管理负担便会不断加重，对应的教育与管理难度也会持续增加。

1.2 学校层面对于学生管理的重视程度不高。长期以来，在很多农村小学，由于受到传统教育观念的影响，学校更加关注学生的学业成绩，对于学生的思想教育与德育管理基本都流于形式，这种唯成绩论英雄的学校教育思想，导致很多教师对于班主任工作的支持力度不要断递减，诸如习惯培养、思想教育等都被严重忽视，直接挫伤了班主任的工作积极性。

1.3 家庭层面对于学生管理的认识不够充分。在很多农村家庭，有些家长由于文化素养不高，对于孩子过分溺爱、娇惯，致使很多学生在家庭环境的影响下养成了很多不良习惯；有些家长由于农忙影响，对于孩子总是不管不顾，一昧将学生的教育与管理难题抛给班主任，使得班主任工作的开展面临着很大挑战。

以上这些问题，直接增加了农村小学班主任工作开展的压力与负担。对此，作为班主任的农村小学教师，必须清醒认识到自身管理与教育工作的重要性，然后通过诸多有效措施的落实，为引导学生获得更好发展提供助力。

2.提升农村小学班主任工作质量的具体措施

作为班主任，首先必须认识到自身教育工作对学生成长的重要性，然后在管理工作开展时，结合不同学生特性，因人而异、因材施教，对不同学生采取不同的教育方法，最后在不断教育、长期坚持、及时巩固中实效教育效能的全面提升。

2.1 教育方法必须科学合理。每个学生都是一个独立而鲜活的个体。班主任在学生教育与管理时，应该结合不同学生具体情况，在充分张扬学生个性的同时，让学生找到自身定位，帮助学生养成良好的生活习惯、形成科学的学习方法、懂得关键的礼仪细节，以一个学生的身份要求自己，知道什么时候该做什么，逐步成长为一个具有独立个性、健全人格的优秀学生。

例如，在安排座位时，让具有不同特性的学生合理搭配。将不同学习情况、家庭实际、性格特点的学生均衡分布至同一学习小组之中，让不同学生在相处与交往汇总相互影响、相互感染，使得不同学生都能形成学习他人之长、弥补自身不足的意愿，然后慢慢向着优秀学生靠拢。在班干部任命时，应该结合不同学生特点，发挥学生所长，由其担任班级的具体管理职务，在切实分担班主任管理负担的同时，也锻炼了不同学生的能力。

2.2 教育理念必须先进灵活。先进的教育理念，是班主任工作开展的内在基础。作为班主任，应该在不断学习中提升自己、锤炼自己，然后将自己平时所学，应用至实际工作之中，使得本来闭塞的农村学生，在先进灵活的管理艺术中焕发出自身应有的活力。首先，农村小学班主任应该将“以人为本”理念深刻渗透至自身班级管理的各个层面，切实发挥学生的主体作用，在学生教育中不搞“独裁主义”，使得学生的主动性、自觉性、积极性得到充分调动。其次，将“互助合作”理念体现在学生教育的各个环节，通过班主任引导，让学生认识到互助与合作的重要性，教育学生学会分享、懂得合作，为学生更好适应生活、融入社会奠定基础。

2.3 情感关爱必须深入落实。爱心、耐心、细心、精心等良好情感，是决定班主任工作成败的关键。作为班主任，唯有在学生教育中倾注无限爱心，才会让心灵细腻的小学生感受到自己对他们的关爱与重视，然后真正实现“亲其师，信其道”的教育效果。同时，班主任应该时时处处多关注学生的生活细节，将可能会影响学生教育与发展的诸多问题及时消灭在萌芽状态，让学生在老师的呵护与教育中获得更好发展。

3.总结

总之，对农村小学班主任而言，学生的教育与管理既是一份挑战，也是一种机遇。作为班主任，应该切实认识到自身工作的责任性与艰巨性，然后通过诸多有效教育与管理措施的落实，为帮助学生获得更好发展奠基铺路。