探寻初中生物教学与现代教育技术的整合

白彦彦

(山东省聊城市文轩中学 山东 聊城 252000)

前言

在教学过程中合理应用信息技术，能够提高教学质量与教学效率，也能够培养学生的信息能力，促使学生理解现代信息技术的作用。初中生物教学课堂与现代教育技术进行整合，利用信息技术来展开课堂活动，利用信息技术作为工具来提高教学效率。

1.生物教学的特点

中学阶段的学生的智力处于发育阶段，学生对信息的吸取以形象性的信息为主。中学生物有较大程度的实验性，意在培养学生对生物的兴趣，并锻炼学生的实际实验能力，提高学生的生物学知识，是学生未来生物学的基础课程。中学生物教材偏重于提高知识的形象性，扩大教材内容的广泛性，并使其通俗易懂。中学生物与其他学科、和生物方面的深入研究有很强的关系，传统的生物课程教学方法难以满足信息时代学生学习的需求。

2.初中生物教学与现代教育技术的整合的具体方式

初中生物教学与现代教育技术的整合，能够增加教学活动的趣味性，完善教学结构，增加课堂的活力，提高学生的积极性。现代信息技术的应用，能更为真实、形象地对学生进行生物知识的展示，并能够拓展学生的学习空间，有利于增加学生对生物课程的学习热情。

利用初中生物教学与现代教育技术的整合，有利于对学生进行其自主学习意识的培养，使其建立自主学习意识，且有较适用的自主学习方法。学生需了解学习方法与学习过程的多样性原则，教师应大力引导学生进行自主思考，提高学生在生物课堂上的主体地位，激发学生学习的兴趣。

2.1 充分认识初中生物教学与现代教育技术整合的目标。初中生物教学与现代教育技术进行整合，是在教学活动中合理地利用信息技术，保障教学成果。中学生物课程中的知识有一定的抽象性，教师可利用信息技术来将抽象知识以更为形象的方式加以展现，如挂图等形式进行生物变化的讲解，使抽象的生物概念有相应的实际形象。现代教育技术在生物课程中的运用，有利于增强学生对生物学的兴趣，降低了学生的学习难度，使学生能彻底地了解生物教材中的内容。

2.2 构建初中生物教学与现代教育技术整合的措施。初中生物教学与现代教育技术整合应保障信息技术是教学活动的有效进行方式，在实际运用中需探索并利用相应的措施，运用有效的方式来进行初中生物教学与现代教育技术的整合。

生物教学中，教师应对现代化的教育技术有一定程度的了解，并对其特点有充分的认识。现代化的教学技术能将单调的生物学知识进行具象化，并不受空间的限制，利用声光色来进行生物学的展示，能将微观的生物世界最大限度地进行具现，打造逼真的教学情境。结合现代化教学技术的生物课程能够有效地解决教学过程的难点问题，激发学生对生物学习的主动性，并能将传统教学方式中的弊端加以改善。

2.3 初中生物教学与现代教育技术的整合过程应注重延展学生的学习空间。生物教学与现代教育技术的整合工作还需重视学生学习空间的延展，对实验性课程加以重视。传统教学模式内，实验性课程大多是教师先进行实验操作流程的设计，并将流程对学生进行讲解，使学生依照流程进行操作并了解实验结果，对学生的创新能力与创新思维的发挥与锻炼有较大的影响。中学生物的教学中，应重视实验性课程的作用，教师需设计新颖的实验题目，促使学生自主设计实验，有利于学生加强对实验原理的理解，并能保障学生对实验原理的有效利用。学生的自主性实验能加强其对实验过程的认识，提升生物实验课程的教学效果。信息技术的利用能大幅度拓宽学生生物学习的空间，能将学生在课外也会进行生物知识的学习，有利于激发学生的积极性，提升自主学习能力。

2.4 初中生物教学与现代教育技术的整合过程应发挥学生的主体作用。初中生物教学与现代教育技术的整合应加强学生在课堂上的主体地位，发挥学生的教学主体作用。传统教学中学生基本处于被动的知识接受地位，教师是教学活动的主体。现代的生物教育应加强学生的主体地位，推动学生积极参加教学活动，使其能在生物课程上体现主观能动性，主动学习生物知识，提高自身能力。利用信息技术等现代教育技术，生物教学过程更为具象化，有利于提高学生的课堂参与意识，增加其学习积极性，提升了与教师的交流程度,能够有效增大生物课程的教学容量。

结束语

信息技术的发展在中学教学中已有了广泛的应用，对教育成果有着一定程度的影响。对网络资源等现代教育技术的科学运用，能够增加学生的知识量，提升学生的学习效率。教育工作者需对现代教育技术与生物教学的整合工作进行积极研究，完善课堂教学模式，激发学生的学习积极性，使课堂教学对学生未来的学习发展有更强的推动作用。