高中英语课堂中开展人文性教学活动

李 琼

(贵州省惠水民族中学 贵州 惠水 550600)

新时期的高中教学过程中，需要加强对学生人文素质的不断培养。而在高中英语教学中开展人文性教育，不仅符合高中英语教学目标，还能使师生在课堂中对人文性问题有更为深入的思考，能更好的提升学生的学习积极性与主动性，促使学生得以全面性的发展。下面将在分析人文素质教育的基础上，对渗透人文教育的例子进行分析，旨在不断提高高中英语教学过程中的人文教育效果。

1.高中英语人文性教育及价值

人文具有一种力量，可以激发人的动机、热情、创造力，调动人的内在潜能，能对人与人的社会进行合理、有效的引导，使人与人之间更好的沟通，使社会形成有力的整体。所以，人文性教育其实就是加强对学生人文精神的教育，将之运用到高中英语教学过程中，能够借助高中英语学科的人文教育资源，带领学生深入思考与人文相关的问题，对学生进行有效的启发与引导，更好的完善学生的人格品质，净化精神世界，充分理解人生的意义与目的，明确自己应该如何学习与如何发展。

2.高中英语课堂教学中开展人文性教学活动的策略

2.1 导入阶段，展现人文性教学内容。新课导入阶段是否精彩与有趣，直接会影响整节课的课堂教学效果。为此，在开展人文性教学活动的过程中，老师要善于利用导入阶段，将一些人文性的教学内容展示出来，提高学生对人文的认识深度。比如在学习《Tracel journal》之时，老师可以借助多媒体为学生展示世界各地区旅游景点图片或视频，并将之与有垃圾的图片及视频进行对比，这样的方式，既能够让学生对人文问题进行思考，又可以顺利的导入到新课的学习之中，让学生在课堂中进行知识兼具人文的学习，这样的教育才是全面的、有效的。

2.2 抛出人文问题，组织学生合作学习。高中阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维判断能力，也能根据实际生活对较多人文性课题提出自己的看法。为此，在高中英语课堂教学之中，老师要抛出人文性问题，组织学生对其进行思考与讨论。

以往的高中英语教学之中，老师之所以难以取得理想的人文教育效果，其关键在于老师的灌输式教学，忽视了学生的所想所做。在今后的高中英语教学之中，老师需要加强对学生思想的了解，尤其是在针对重难点教学内容之时，要善于组织学生进行合作学习，更好的挖掘每位学生的长处，让学生在合作学习中不断影响。当然老师通过对学生讨论过程的分析，也能够对每位学生的学习特点、知识掌握情况、思维发展情况进行了解，并明确学生对待同一人文性的不同观点。比如在学习《Earthquakes》之时，老师可以将全班学生分为不同的小组，分组完成地震相关的预习工作，让学生通过上网查找相关资料分析相关地震灾情，让学生明确提前预知的方式，并能在灾后及时的采取应对之策。相信通过这样的预习之后，不仅能达成对学生的人文教育目的，还能够使学生更为深入的理解课文内容及情感，促使学生得以更为健全的发展。

2.3 营造浓郁的人文氛围，潜移默化的熏陶学生。高中英语教学过程中，如果老师想要达成对学生的人文教育目的，就需要为学生营造宽松、自由、浓厚的文化教育氛围，给予每位学生发挥自己特长的机会，找到与保持自信。比如在学习《The Olympic Games》相关内容之时，老师可以生动的向学生讲述奥林匹克相关的知识，由于学生听的津津有味，课后较多学生都要求老师进一步讲述西方国家的文学、风俗、艺术等内容。所以，高中英语课堂教学其实就是师生间不断合作与互动的过程，在此种轻松轻松、浓郁的人文教育氛围中，师生会被深深的激发，并不断联想起以往自己的知识储备及生活经验，能使课堂真正变成一个自然生成的课堂，提高课堂教学及人文教育质量。

2.4 设计人文实践活动，提高学生人文修养。英语是门语言性学科，那么在实际的教学过程中，只有让语言学习处于不断应用状态，才能够保持学生的英语学习兴趣，让学生在头脑中迅速形成英语的知识网络。实际的高中英语教学之中，老师可以多设计一些实践活动。而此实践活动的设计，首先，必须要与学生的生活息息相关，并且要是学生感兴趣的话题，然后由小组分工后，围绕某话题进行讨论，汲取其他同学的思想后，确保每位学生都完美的完成任务，用英语灵活、精准的表达自己的情感。最后，让学生通过表演与互动来展示教学内容，这样的整个教学过程中，能顺利培养学生的自学能力、思维能力，促使学生掌握丰富的知识，并达成培养学生人文素养的目的。

总结

高中英语课堂教学中开展人文性教学活动极为必要，能为学生后续的学习及发展指明方向。实际教学过程中，老师需要从导入、抛出问题、营造人文氛围及设计人文实践活动等方面着手，循循渐进的培养学生的人文素养。