新课改下初中体育游戏教学法的运用

杨 晗

(贵州省遵义市新蒲经开区中学 贵州 遵义 563125)

新课程改革背景下，教师应当改变应试化的教育模式，全面落实素质教育，促进学生综合素质提升。体育是初中阶段的重要课程，体育教育是全面提升学生身体素质，培养学生意志力，塑造学生正确价值观的有效途径。而在应试化的体育教育模式下，单一的应试目标，影响了学生的体育学习兴趣，同时难以培养学生良好的体育运动习惯。体育游戏在初中体育教学中的开展，有利于改变应试化的体育教育模式，教师通过富有趣味性的体育游戏的开展，能够有效地激发学生的体育运动兴趣，同时培养学生良好的体育运动习惯，帮助学生树立终身体育的意识。本文立足初中体育教育，探索新课改下初中体育教学中游戏教学的运用对策。

1.新课改下初中体育游戏教学法运用的意义

1.1 增强趣味性，激发学习兴趣。游戏活动本身就具有较强的趣味性。在初中体育的教学中，教师通过体育游戏的运用，可以有效地改变过去单调的、枯燥的体育运动形式，有利于激发学生的体育运动兴趣，调动学生的运动积极性。例如，教师在开展“耐久跑”的运动中，就通过一个“异性追逐”的游戏，调动了学生的积极性。在游戏活动中，教师通过设置规则，如男生追女生跑必须保持不少于10米的距离；而女生追男生保持1m的距离。这种简单的游戏活动，对于增强体育运动的趣味性，营造和谐的班级氛围和学习氛围具有积极的意义。

1.2 培养意志力，塑造正确价值观。对于当今时代对学生而言，由于物质条件的丰富，学生从小过着优越的生活，导致意志力薄弱是学生普遍存在的问题。体育运动作为培养学生意志力的重要课程，应当强化自身的育人职责，积极培养学生的意志力，增强学生的抗压能力，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。体育游戏在初中体育教学中的运用，正好可以实现这样的教学目标。一方面，具有趣味性的体育游戏，能够让学生在不知不觉中完成体育运动项目，如上文所说的“耐久跑”就是一个很好的培养学生意志力的项目；另一方面，体育游戏能够帮助学生释放学习上的压力，消除学生的焦虑情绪，让学生懂得通过体育运动的方式调节自己，增强学生的心理素质，促进学生的身心健康发展。

1.3 培养团队协作和集体意识，促进学生全面发展。伴随着国家的日新月异发展，社会对人才的要求越来越高。如今，人才的综合素质、团队协作能力等逐渐成为社会和企业对人才考量的关键指标。因此，教师在教学中，应当注重培养学生的集体意识、团队协作能力，让学生懂得通过团队对抗的力量实现团队目标。体育游戏作为一项集体活动项目，需要学生通过遵守游戏规则，懂得团队协作方能实现目标。例如，教师在足球运动项目中，就开展了一个“围圈踢球”游戏，该游戏通过全班同学围成一个大圈方能实现，对于培养学生的团队协作能力、集体意识等都具有积极的意义。

2.新课改下初中体育教学游戏教学法运用的对策

由此可见，在现代教育背景下，初中体育教师应当积极运用体育游戏，改变过去单调、单一的体育运动形式，激发学生的体育运动兴趣，培养学生的集体意识和团队协作精神，构建高效的初中体育教学效果。

2.1 以教学内容为核心，设计体育游戏。体育游戏运用于初中体育的教学，并不是漫无边际的，而应当是应当以教师的教学内容为依据，精心设计游戏内容，实现良好的体育教学效果。因此，作为初中体育教师，应当结合教学的需求以及实际情况，明确教学的目标，设计体育游戏，为构建高效的体育运动效果奠定基础。例如，在“篮球运动”的教学中，如果教师只是单纯地给学生传授篮球运动的方法、技巧等内容，势必会扼杀学生的学习兴趣，不利于学生学习效率的提升。尤其是篮球运动中的两个重点内容：快速启动、急停，如果教师的教学缺乏技巧性，将难以取得好的教学效果。因此，笔者在教学中，通过一个富有趣味性的游戏“摸球追人”，实现了良好的训练效果。摸球追人的游戏，能够有效地训练学生的思维能力和反应能力，同时还可以强化学生的体育运动，提高课堂教学的质量。

2.2 以学生个体差异为核心，设计体育游戏。初中阶段的学生，正处于青春期，性别差异、个体差异已经较为明显。因此，教师在体育游戏的设计过程中，应当以学生的个体差异为基础，设计具有针对性的体育游戏，满足学生多样化的运动需求，避免部分学生运动负荷，提高学生的身体素质。例如，教师在设计体育游戏的过程中，以性别差异为基础，将男生的运动与女生的运动区分开，如男生开展耐力性的、训练强度高的游戏活动，如耐久跑、篮球中的三步跨蓝比赛等；而女生开展富有趣味性的、娱乐性的游戏，如“抛绣球”、“捕鱼”等。不同的游戏活动，都能够体育运动与娱乐于一体的教学目标，让学生在不知不觉中完成体育运动项目，实现体育教学的目的。

2.3 以学生兴趣为核心，设计体育游戏。富有趣味性的体育游戏，往往能够激发学生的体育运动兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。因此，教师在体育游戏设计的过程中，应当以兴趣为原则，设计情境游戏，充分发挥学生手、眼、脑功能，训练学生的运动思维，提升学生的运动效果。例如，在短跑运动项目中，教师通过一个“过关斩将”的游戏活动，实现了良好的运动效果。这种具有竞赛性的游戏活动，符合中学生的性格特点和心理特点，对实现良好的体育运动效果具有积极的意义。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中体育教师应当不断改革创新传统单调、单一的体育运动形式，积极运用体育游戏，激发学生的学习兴趣，构建高效的初中体育教学课堂。