小学美术教育如何培养学生的自由创造力

杜丹丹

(安徽省亳州市谯城区龙杨镇龙德小学 安徽 亳州 236800)

引言

随着近年来素质教育的深入发展，小学美术的教育作为素质教育的重要组成部分也越来越受到社会、学校、家长的关注。作为引导学生进入艺术领域的重要启蒙教学，小学的美术类教育必须不断更新教学方法和策略，以实现小学美术教育的目标。因此，我们进行提高小学生的美术自由创造能力就显得十分具有意义。

1.进行小学美术自由创造能力培养的意义

1.1 自由创造能力是美术的灵魂。美术是一门课程，同时也是一门艺术；而艺术创造就需要很强的敏感和想象力，而对学生进行自由创造能力的培养可以提高学生的想象力，这是美术创作的灵魂；一个简单的圆，在不同学生的眼里就可会出现不同的样子，有的学生会把它涂成黄色，变成一个煎鸡蛋，而有的学生可能会给他加上五官，让他变成不同的脸型，这正是自由创造能力的集中体现；所以，在小学美术中进行自由创作能力的培养是美术创作的必然需求。

1.2 自由创造能力是学生美术创作的重要途径和方法。小学美术课程主要讲述的是图形的描摹，在这样的知识背景下对学生进行自由创作力的培养就显得十分重要；图形是描摹的基础，而学生通过自由创作就可以真正的掌握美术思维和创作技巧；所以，自由创造是学生进行美术学习的主要途径和方法；学生通过自由创造，创造出自己心目中的图案或图形，这是学生世界观和价值观的集中体现，对促进学生的美术能力和美术素养具有十分重要的意义。

2.小学美术自由创造能力培养的主要策略

2.1 引入幽默教学形式，活跃课堂导入氛围。课堂教学的导入是课堂教授中的重要组成部分，课堂导入也是决定课堂教学成败的一个重要因素。如果每一次的课程都有一个好的导入，就可以激发学生的学习兴趣和学习热情。这堂课也就相当于成功了一半。为此，有必要采用各种教学方法，提高课堂引入的效果，调动起学生的内在动力，不断的激发学生的想象力和思维能力，进一步提高学生的艺术素养。在课程导入阶段，教师首先可以引入有趣的语言或动作来激活课堂教学的气氛，改善课堂氛围，快速激发学生的思考，让学生快速的进入到学习状态，鼓励学生完成知识的构建。让学生在观察，想象，分析，摸索，总结和比较中提高学生的创新思维能力，培养学生的艺术情操。

2.2 引入游戏实施教学，真正实现寓教于乐。小学生的天性都比较活泼好动，也都十分喜欢游戏活动。所以我们将美术教育与游戏活动联系起来，不但可以防止美术课堂教育的枯燥，突破传统的教育理念，而且可以将学生带入一个更为有趣的艺术领域。站在心理学的角度，学习过程中不可避免地伴有一定压力，要达到一定的学习目标，压力也会变得更加严重。然而，游戏活动的引入可以淡化学习目标带给学生的压力并增加学习兴趣。为此，必须牢牢把握学生的年龄特点，从学生的心理发展中引入游戏教学，激发学生的注意力，激发学习兴趣，缓解学生的压力，在学习过程中，培养学生的学习习惯 做到“快乐学习，学习快乐”。巴班斯基曾说过：“游戏是激活学生学习活动的兴奋剂。”可以看出，在设计精彩的美术课时，教师应结合实际教学内容设计相关游戏，以便进行理论教学。把呆板变为生动、有趣，要赋予课堂教学生命力和活力，让学生感受到艺术的乐趣，真正实现教学的乐趣。

2.3 注重多媒体的运用, 为学生构建良好想象氛围。在多媒体技术的帮助下，学生在学习过程中就可以直观的感受到美术的美，我们可以通过多媒体来向学生展示世界名画，让学生在课堂课堂中就能感受异域的风情；其次，多媒体还可以多方面的解读美术，例如，我们可以通过多媒体让学生了解古代的房子是什么？甚至可以让学生近距离的看到屋脊上的兽纹又代表什么？这些都可以最大限度的激发学生的学习兴趣，让他们了解美术世界；小学生的思维是十分丰富的，小到衣服上的图案,大到周围的建筑都无时无刻不激发着他们的思考，而多媒体的运用，就可以帮助学生更加直观的认识和感受美术的美。其次，多媒体的运用还可以为学生的美术创作提供方向，我们可以通过多媒体向学生展示相关素材，为学生的美术创作提供必要的依据，从而激发学生的想象。

3.结束语

总而言之，在我们以后的小学美术教学中，我们要依靠素质教育的东风，积极参与教学实践探索，不断创新我们的教学方法和教学策略，让学生真正的感受到美，欣赏到美，能创造美。努力在以后的教育教学过程中实现我们的教学目标。