提高小学数学教学质量的策略研究

徐开忠

(贵州省遵义市桐梓县官仓镇朱天小学 贵州 遵义 563200)

引言

小学数学作为小学阶段小学教学体系中的一门重要学科，在小学的整体教学中处在十分重要的地位，希望通过本文的研究能够提高小学数学的教学工作，促进教学方法的改进，保障我们数学教学工作的顺利开展，通过采用合理、科学、有效的措施优化我们小学数学的教学方法，为此我们做了以下几点分析：

1.注重把握课堂教学的规律

笔者认为在整个课堂教学活动中，教师和学生是教学活动的重要因素和直接参与者，两者之间是一个双方互动的过程，他们相互依存、相互影响，互为主客关系，所以要想取得最佳的教学效果，关键就取决于能否遵循这样的规律进行教学，能否实现教与学的有效结合；所以在课堂教学的过程中教师一定要转变原有的教学观念，要充分的体现学生的主体地位和作用，要充分的发挥学生和教师的主导作用，只有这样我们的数学教学才能不断优化，才能实现教促学的目的，才能让学生掌握数学基本知识，掌握学习方法，获得学习本领。

2.注重教学情境的创新, 激发学习兴趣

小学阶段的学生，其心理特征还处于成长阶段，受非认知性因素的影响还较大；所以，教师必须根据学生这一时期的心理特征，注重非认知性因素对学生的影响，注重创建良好课堂情境的创建，通过良好的教学情境帮助学生快速的进入课堂角色，共同营造出轻松、愉快、和谐的课堂氛围，促进学生学习效率的提高。

例如，在学习“24小时计时”这部分内容时，为了让学生更好的理解，我们在课堂教学的过程中就可以引入一些生活中的例子和情景，把抽象的数学问题直观的展现出来；首先，教师可以让学生进行分组对话，内容是：“有一天，小明想和小刚相约去看电影”小明就给小刚打了电话说：“明天的有一场很好看的电影，我们一起去吧？”小刚说：“好的，几点”小明说：“8点！”但是在第二天当小明来到电影院门口时，却找不到小刚了；通过这段对话，教师就可以设置问题引导学生思考：“同学们，为什么小明找不到小刚呢？”这个时候学生就会积极的参与讨论，众说纷纭；然后教师接着引导学生思考：“那怎么样去表达时间才不会出错呢？请大家相互探讨一下吧。”最后通过学生的讨论和教师的讲解，就可以得出24小时计法的概念和用法。

3.注重知识的转化, 激发学生的积极性

小学阶段的学生其心理和学习能力还处于增长时期，所以对数学中的一些知识不能不能进行快速的解决和理解；针对这一问题，就要求教师在具体的教学过程中，不能只是一味的要求学生通过大量习题来巩固知识，而是要注重引导学生去掌握解决实际问题的方法，这对学生的数学学习具有非常重要的意义。

例如在学习《分数的加法和减法》这部分内容时，教师可以首先在黑板上写出一个数学式子:1/8+3/8=?；以此为例来引导学生进行“同分母分数加法”知识的学习；这个时候就会出现学生虽然能够看懂这个式子，但却找不到解题的技巧和要领；这时教师就可以引入这样的情境：“我们有一张饼，被我们平均分成了8份，爸爸吃了3份，妈妈吃了1份，那么爸爸和妈妈他们一共吃了多少张份呢？”；经过这样的情景创设，就可以把抽象的数学问题变得具体化和生活化，学生们就也可以很快得到答案，即吃了4/8张饼。然后，我们可以把这个问题再进行深入，问:“2/6+1/6+3/6等于多少?” 这个时候教师再进行“同分母分数加法”内容的讲解，并让学生完成自主探究和汇报交流；不难看出，这种方法可以让学生快速准确的掌握“同分母分数加法”的相关定义和用法。

4.重视多媒体技术的应用

在教学过程中通过多媒体信息技术的应用，可以在数学课程一开始就迅速吸引学生的注意力，就可以把学生的思绪快速的带入到特定的情境中去；俗话说“兴趣是学习的好老师”所以，教师如何激发学生浓厚学习兴趣和强烈求知欲望，这对于我们的数学课堂的成败具有十分重要的作用，传统的数学课堂、提问、复习、引入新课的过程都比较死板，如果我们能够充分运用信息技术并结合多媒体技术的声，光，色，形，图像等特点，创建一个多媒体数学课堂，就一定能够促进我们教学质量的提高，也一定会提高学生的思维能力，使学生由被动学习到主动学习，由要我学变成我要学；其次，多媒体的运用让教师能够自由的调整和控制学习进程，尤其是对那些难点，重点的知识具有较好的良好的教学效果，能够把抽象问题具体化和层次化，从而激发出学生的学习兴趣，达到课堂教学的目的。

5.结语

总而言之，我们通过对小学小学数学教学方法的研究分析，我们发现良好的教学方法，对于我们能否取得良好的教学效果，具有十分重要的意义。所以在今后的小学小学教学实践中，应该不断的加强教学方法的改进，并重视具体教学过程的科学性。