小学数学教育中如何利用以生为本的游戏让课堂生生不息

索 萍

(辽宁省盘锦市鹤乡小学 辽宁 盘锦 124000)

1.创设生活化情景，强化学生解决数学问题的能力

数学是一门应用性质的学科，数学学习的目的在于为生活中的问题提供解决方法。教师在小学阶段的数学教学中，要对数学教学有明确的认识，数学知识来源于生活，服务于生活，让学生对实际问题进行解决的能力进一步激发。现阶段，在开展数学教学时，运用游戏化的教学方法，有助于对学生学习该学科知识的兴趣进行激发，促使其在教师教学方法的指引下，更好地进行化学知识的学习和掌握。学生在学习方面的动力也会得到大幅提升，进而改善其学习效果。而学生对数学知识掌握能力的增加，也会强化其对数学问题的解决能力。对于教师而言，可以利用角色扮演方式，开展数学游戏，促使学生较好的融入到所创设的情景之中，有效解决学习该学科知识存在的问题，确保学生对情境的感受更加真实，进而丰富其感官与体验。比如，在日常教学时，教师应当为其营造生活化情境，带领学生去学校周边郊游，问学生可以选择两种类型的课程，车的大小与价格均不同，要求学生根据班级人数，选择最为合适的方法，确定车辆组合方案，计算出需要支付的费用。通过对教学情境进行创设，促使学生更好地融入到数学问题情境中，并运用数学理论知识，有效解决情境中的问题，进而提升学生在数学方面的能力。通过对问题场景的营造，促使学生通过角色扮演代入到真实的问题氛围中，让学生可以在游戏化的教学下，对数学知识的运用能力明显加强。与此同时，学生可以在数学学习的过程中感受到运算的乐趣，将学生的数学潜力有效激发，真正帮助学生的数学能力真正得到进步加强。

2.利用所有的教学材料，锻炼学生的动手能力

教师在进行游戏化教学中，可以进一步锻炼提高学生的动手能力，让学生亲自学习数学知识，探索数学知识的奥秘，可以给学生留下更深刻的印象。例如，教师可以利用现用的教学材料，让学生在课前动手完成一些数学活动。教师可以要求学生对多边形进行拼凑，可以利用木棒拼凑多边体，进而更加直观的了解其面和棱以及角的数量，促使学生感受更加直观，相对于单纯开展课堂教学而言，能够取得更加明显的学习效果。在探索数学知识的过程中，学生动手实践能力显著增强。通过拼凑多边形，也能对其特点进行准确把握，进而在趣味游戏环节过程中，不仅可以娱乐，也能实现较好学习。因此，在小学时期，通过开展游戏性教学，有助于较好地激发学生学习动力与潜能，促使学生数学思维与动手能力更加丰富，并能够对深层次数学知识进行探究，进而在游戏时，实现自身综合素质与数学能力的全面提升，有助于教师实现预期的数学教学目标。

3.进行益智性的小游戏，促进学生数学思维的开发

小学时期是学生思维发展快速的一个阶段，教师在小学数学教学中，不仅要将数学知识传授给学生，同时还有注重学生数学思维能力的开发与培养。教师在现阶段的小学数学教学中，为培养学生的学习兴趣，采用游戏化的教学方法，让学生可以在学习过程中，体会该学科所具有的魅力，进而对学生学习该学科知识的动力与热情进行激发。对于教师而言，可以引领学生参与到益智游戏中，促使学生深入思考数学问题，进而进一步完善和强化其数学思维。例如，在讲解平移旋转、轴对称图形这节内容时，给学生几个不同的图形，让学生判断哪几个是轴对称图形，不同图形之间通过什么变换可以得到下一个图形。在益智类游戏环境下，开展数学教学，学生参与教学环节的积极性明显改善，也开始主动探究数学问题。在思索问题的过程中，也是发展锻炼学生数学思维的重要过程，有助于推进学生对问题思索解决能力发展，有利于学生在今后的数学学习中，依靠自己的数学能力解决问题。由此可见，小学阶段对学生的数学培养中，教师可以采取多种形式的教学方法，最重要的是让学生可以参与到教学环节，发挥自己的聪明才智解决数学问题，促进自身数学思维的锻炼和提升，帮助学生在数学方面的综合能力进一步强化。

4.游戏型作业，提升学生数学学习体验

作业作为课堂知识的延伸与拓展，对学生学习成果的巩固与加强至关重要，教师在小学数学教学过程中，应关注学生实际学习体验，采用游戏型作业，增加学生作业内容的趣味性，激发学生完成作业的动力与热情。教师在以往教学过程中，往往关注学生作业的质量而忽视学生作业的质量，对学生的数学学习产生不利影响。针对教学过程中存在的这一现象，教师应进行教学理念的更新转变，作业不是靠数量锻炼学生的数学解决能力，而是依靠作业的类型与具体的考察内容来对新知进行巩固的作用，因此，教师在进行作业的设计与选择时，为了激发学生的学习兴趣，可以将游戏型作业作为重点内容，让学生可以快乐的完成作业，收获数学知识，优化学生数学学习体验。例如，在设计数学作业时，为增添学生数学作业解题过程的趣味性，给学生设计小火车和找朋友的题目类型。小火车是让学生根据计算结果的大小排序，从小到大排列起来。找朋友是让学生将计算结果相同的数字连接。学生在游戏型作业的带动下，对数学学习产生浓厚兴趣，对数学作业的抵触情绪和排斥感也逐渐降低，可以主动投入到数学作业环节开动脑筋进行从而达到问题的理解，吸收与解决，这样才能循序渐进地促进学生数学运算能力与解题能力的提升，从而更好地促进学生数学知识的不断积累。

5.结语

综上所述，数学是一门逻辑性和计算性很强的学科，对学生的学习提出较高要求，教师在小学数学教学过程中，应选择合适的教学方法，提高学生数学学习兴趣，使学生积极投入到课堂环节，提高数学学习效率。游戏化教学因其趣味性和形象性更易被学生接受，其符合小学生的活泼好动、爱好游戏的天性，可以增强数学教学实效性。