初中数学教学中学生反思能力的培养研究

赵冬星

(南京师范大学附属中学宿迁分校 江苏 宿迁 223800)

教学反思是学生接受初中数学认识的基础上，对自我认识以及在自我认识的过程中所关联的事物学习特征的分析、评判和自我调整的过程。在数学的教学中，教师必须要引导学生对问题的多次反复思考和深入探究，才能更全面准确地解答难题。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，这说明学习和思考是紧密相连不可分开的。因此，教师不仅要在教学过程中教会学生进行思考，还要鼓舞他们进行对学习内容的反思，在评价和自我完善中不断地提升自己的数学知识水平和反思能力。

1.培养学生反思能力的重要性

1.1 培养学生反思能力是新时代教育具有的特征。孔子曰：“疑是思之始、学之端”，并提出“怀疑、思考、提问”的主张。陶行知也曾说过：“发明千千万、起点是一问”。当学生在学习中遇到疑问时，心里就会产生困惑或者怀疑，致使学生不停地思考和推断并解决问题。学生在学习阶段，要持续地进行反思和深入研究，这样可以加强学生学习的自主性和探究性，有益于培养学生的解决问题意识，而较好的解决问题意识又可以促进学生学习数学知识，提升学生的学习效果[1]。在日常的教学过程中，当学生在做完题后，随着问题难度的变化，教师应该培养学生对解答问题的反思能力，开拓学生的思维，促进学生学习数学知识。在解答难题的时候，老师可以针对一个问题多提问几遍，使学生进行深刻的研究和分析，有益于更好地培养学生的反思能力。

1.2 新课改要求教师在教学过程要注重培养学生的反思能力。新课改非常强调自我反思，教师要不断地培养学生对认知过程的自我认识和体验。学生在学习数学的过程中，要不断地在自我反思中找到问题的出发点，并针对该问题进行探索和改正。并且教师在培养学生在自我反思的过程中，要给与鼓励和帮助，使学生在反思中提升数学学习效率。教师在教学过程中，当学生反思意识淡薄的时候，教师必须及时引导学生进行自我反思，对问题的难度进行深入全面的思考，及时纠正学生对问题理解的错误。素质教育更加关注的是对学生反思能力的培养，教师在数学教学中培养学生的反思能力可以促进学生学习的积极性，并且帮助学生有效地突破难题的困扰，提升学生的思维空间，为中学生学习数学奠定良好的基石[2]。

2.培养初中数学教学中学生的反思能力攻略

2.1 在探讨活动中培养学生的反思能力。在初中数学教学的过程中，学生的做题错误必须通过自我认定的过程来进行纠正，利用做数学难题产生的错误，进行对学生思维能力的细化分析与反复思考，以此获得更加深刻的认知，这样非常有利于培养对学生学习数学的反思能力。要想培养学生的数学反思能力，教师要在课堂教学过程中给学生自由思考的空间，也可以让同学们分组进行讨论，在探讨的过程中找出不同意见并进行深刻思考，培养他们自我反思的能力。例如“一元二次方程”的学习过程中，教师可以通过做题的方式引导对学生进行学习，让学生根据自己探究的答案进行反思思考，并对遇到的困惑和难题进行深入分析，提升学生的理解能力和自我反思能力。

2.2 通过在初中数学解答难题中培养学生反思能力。初中数学是所有科目中最具有开拓思维的学科，在解答数学难题的时候，教师可以根据一题多解、举一反三的方法进行作答。课后习题的练习是学生解答难题的最重要手段，教师可以根据学案让学生运用公式来进行解题和分析，在教师的指导下，学生也可以根据重点难点进行理解和分析，让学生灵活地运用思维能力，并对重要知识点进行反思，尽快对自己的错误进行整改。数学学习的过程是知识的转移和混淆的过程，而反思是知识混淆和转移的核心步骤，教师可以通过传授数学学习知识来开发学生的思维能力，帮助学生促进知识的学习，进行学习反思，提升学习兴趣。

2.3 引导学生对初中数学进行反思性学习。初中数学是学生学习的思维核心，教师要引导学生抓好重点难点及关键词，让学生理解数学知识的本质特征。帮助学生在解题后进行反思并建立更高层次的认识，因此，教师要引导学生反思解答问题的思维能力，总结解答问题的经验并吸取教训。教师也可以通过阶段性复习进行教学，利用复习旧的知识来引导学生挖掘新的知识，促进学生学习数学难点时进行反思，培养学生养成反思习惯，帮助学生提高学习数学的知识水平[3]。教师在教学过程中也可以利用作业布置，对学生学习知识的检验，引导学生对自己的错题进行反思，养成反思习惯的形成。

总结

教师对初中数学教学的方式，还是没有完全脱离传统教学的束缚，缺乏对学生进行自我反思能力的培养意识，因此教育部门要对教师进行专业的训练，提升教师的新授课方式，加强教师对学生自我反思能力的培养意识。同时教师还要结合现代教育的教学方式，培养学生主动参与和促进学生反思性学习数学的教学策略进行深入研究，激发初中生对学习数学的兴趣，完善学生的自我反思技巧，提升学生自主学习的能力，让学生拥有积极主动的学习心态。