浅谈对群文阅读的认识

马顺华

（四川省普格县特补乡中心小学校，四川 普格 615303）

一、何为群文阅读

1、基本概念：群文阅读是语文课程体系的有机组成部分，是有师导引、获知得法、习语练能、化知蓄养的一种实践性读议课，它与课内单片阅读和整本书阅读共同建构了完整的阅读课程体系。

2、教学目标分为：总体目标；分段目标。

3、群文阅读教学和传统阅读教学的区别：传统的阅读教学是在一堂课上教学一篇阅读文章。围绕学生阅读态度与行为，相关知识与方法，阅读理解与运用等多为目标展开活动，通过构建开放而有活力的阅读课程，促进语文教学质量的不断提高。

二、群文阅读教学的意义

1、群文阅读教学是把语文知识和人文精神转化为学生语文素养的有效途径，提高学生的语文素养是新课标所提出的语文教育的目的和基本理念，最大意义就在于把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养。

2、群文阅读教学可以开阔学生视野，提升学生思维能力，提高教学效能，围绕着选文所贯穿的议题展开理解和探究，形成强烈的思维张力，可以开阔学生的视野，构建复杂的心智模式，从而大大提升了阅读的效能。

3、群文阅读教学可以提升教师的专业思想和专业能力，对于教师而言也是一个考验，教师不仅要有广博的语文知识，而且还需要博览群书，具有深厚的人文素养。

4、群文阅读教学可以大幅度地提升学生的阅读兴趣，是所有课程的核心和基础。

三、群文阅读的价值取向

群文阅读教学既是对传统阅读教学的反思，也是对当下阅读理论、教学理论的实践和探索，阅读吸收了更先进的理论成果来弥补传统阅读教学的不足。群文阅读的价值追求有以下二点：

1、以思维训练发展阅读能力，小学生的一般思维发展特点是：从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡、抽象逻辑思维发展不平衡、抽象逻辑思维从不自觉到自觉、辩证逻辑思维初步发展。

2、以情感体验塑造健全人格，阅读的目的就在于获得那种独特的情感体验，对情感体验的强调既是保护学生阅读感受的重要前提，也是保证学生阅读收获的必要条件。

总之，小学群文阅读教学，给教师和学生带来了新的发展空间，给语文教学创造了一片新的天地，是小学语文教学从“少慢差费”的不理想的效果走向“多快好省”的行之有效的一条新的发展途径。