如何有效进行小学语文课堂导入

王丽娟

(河南省济源市教师进修学校 河南 济源 454650)

前言

高效的小学语文课堂必须有合理的课堂导入。在目前的小学语文教学中，由于受到多种因素的影响，课堂导入的现状并不乐观。针对这种情况，教师应该加强对课堂导入环节的重视程度，根据实际的教学内容和学生的学情合理的设计课堂导入，从而有效的吸引学生的注意力，提升课堂教学的效率。

1.小学语文课堂导入的现状

1.1 导入过长或者过短。为了在小学语文教学中充分发挥课堂导入的效果，教师应该对课堂导入的内容进行精心的设计，将学生的学习积极性充分的调动起来。但是，在现阶段的小学语文教学中，教师在进行课堂导入时存在过长或者过短的情况[1]。有些教师只是用简答的几句话就完成了课堂导入，并没有达到激发学生学习兴趣的效果。有些教师在课堂导入阶段耗时过多，学生难以明确教学重难点。这两种情况有没有将课堂导入的作用真正的发挥出来。

1.2 课堂导入无趣。小学生的年龄尚小，他们天性活泼好动，集中注意力的时间有限，只有新鲜的事物才能够吸引学生的注意力。但是，在实际的教学中，有些教师设计的课堂导入内容比较呆板，学生的课堂参与度不高。还有一些教师为了尽快的完成教学任务，直接忽视的课堂导入，只是和学生简单的打招呼就开始新课的讲解，无法达到理想的教学效果。

2.有效进行小学语文课堂导入的策略

2.1 运用问题导入。在小学语文教学中，教师要加强对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养。因此，教师可以运用问题进行导入，通过问题来激发学生的探究欲望[2]。在备课时，教师要对教材内容进行深刻的解读，明确教学重难点和教学目标。然后，教师可以在教学目标的指引下精心的设计课堂导入的问题。比如，在学习《再见了，亲人》这篇文章时，教师教师先让学生朗读一遍课名，然后向学生提问：这是一句在什么情形下说的话？那些人是我们的亲人？当我们离开自己的亲人的时候，心情会怎样？通过这些疑问可以使学生的注意力高度集中起来，从学生的生活经验出发，初步理解普通意义上“亲人”的含义，为深入领悟课文中“亲人”的意义做好铺垫。

2.2 运用多媒体导入。小学生的思维方式以具象思维为主，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，对于课堂中的很多内容学生无法做到彻底的理解。多媒体技术能够有效的解决这个问题。多媒体是信息技术发展的产物，通过图片、视频等的有机结合能够将抽象的知识以更加生动、形象的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，为学生创设合适的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。在小学语文课堂导入中，教师也可以发挥多媒体的优势。比如，在学习《地震中的父与子》这篇课文时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放1994年美国洛杉矶大地震的视频，并且配上背景音乐《天亮了》。接下来，教师可以这样导入：“地震是一种令人生畏的自然灾害。它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，美国洛杉矶发生剧烈地震，有一对父子演绎了一段感人肺腑的故事。今天就让我们一起来学习《地震中的父与子》。”通过这样的课堂导入，能够有效的吸引学生的注意力，使学生快速的进入到课文所描述的情境中。

2.3 运用故事导入。小学生都比较喜欢听故事。在小学语文课堂导入中，教师可以通过故事的形式来吸引学生的注意力，让学生在快速进入学习状态的同时也感受到快乐。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师就可以用这样的方式进行导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？十九世纪，单面著名作家爱迪生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的一部作品。一个美丽的小女孩赤着脚在风雪弥漫的大年夜的街头买了一整天的火柴。横冲直撞的马车产点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她。她孤苦伶仃、饥寒交迫，这是一个可怜的小女孩。通过这样的导入方式，学生的注意力会非常集中，同时也能够激发学生对课文的阅读欲望。

2.4 运用游戏导入。小学生都非常喜欢玩游戏。根据小学生的这个特点，教师也可以在课堂导入中和学生一起玩游戏，为学生营造良好的课堂学习氛围，提高学生的课堂参与度。比如，在学习《有趣的汉字》这一课时，教师可以在教学中引入猜字谜的游戏。教师说出谜面，学生在猜字谜的过程中会不断的思考，或者通过和同学讨论来猜出谜底。在猜字谜的游戏中，教师可以对汉字的结构进行分析，并对汉字的历史和发展历程进行讲解。学生通过这个游戏可以感受到汉字的奇妙，增加学习汉字的兴趣，并且对文章的内容有更加深刻的理解。同时，学生通过游戏也能够锻炼思维能力和团队合作意识。

2.5 运用复习的方式导入。在传统的小学语文教学中，复习的作用就非常明显。在新课程背景下，教师还应该发挥复习的作用[3]。在小学语文教学中，教师可以通过复习的方式来进行导入。这样不仅能够检验学生对以前学习的知识的掌握情况，又可以使学生对新课产生学习兴趣。比如，在学习《顶碗少年》这篇文章时，教师可以带领学生复习上一课《桃花心木》的主要内容，并且这样进行导入：看种树的人给桃花心木浇水，作者悟出了成长的道理。下面这篇文章写的是作者看了一场在即表演所收到的启迪，看看作者受到了怎样的启迪呢？通过这样的导入方式既复习了上一课的内容，又能够使学生对新课产生学习欲望。

结论

总而言之，在小学语文教学中，课堂导入是非常重要的。

因此，小学语文教师应该加强对课堂导入的重视，根据教材的特点和学生的学情通过问问题、多媒体展示、讲故事、做游戏、复习等方式来进行课堂导入，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上，从而有效的提升小学语文课堂教学的有效性。