小学英语趣味课堂构建刍议

黄 玲

(东莞市翰林实验学校小学部,广东东莞523000)

爱因斯坦曾经说过：“兴趣，是最好的老师。”小学英语新课程改革标准中也提出，在英语学科教学引导的过程中，教师要尊重儿童的学习主动性，培养儿童自主学习的积极性，让学生做真正的学习主人。而为了实现这一教学目标，笔者依据对小学生性格、行为特点的分析，简要减少了几点关于小学英语趣味课堂构建的对策，希望抛砖引玉。

一、结合课堂游戏，提升英语教学的趣味性

爱玩、贪玩，追逐游戏，是小学生的天性，因此，游戏教学就很自然的成为了小学英语课堂提升趣味性的必由之路。传统的教学方法，之所以不能很好地调动儿童学习的积极性，集中他们的课堂注意力，切实维护好英语课堂的教学秩序，就是因为枯燥、单调的学习方式不能适应儿童身心发展的特点。笔者在汲取这一经验教训的基础上，尝试了将游戏与小学英语教学内容进行结合的方法，一边寓教于乐，一边传授知识，增长儿童的才干，进而提升教学的有效性。

比如，我们可以在儿童掌握一些基础的单词后，引导儿童进行“词语接龙”游戏，如“apple（苹果）”为首，将这一单词的词尾字母作为下一个单词的词首，接“example（例子）”或者“eyes（眼睛）”，继续接“sit（坐下）”……如此，一个完整的词语接龙游戏诞生，儿童在享受单词联想和拼写的乐趣同时，更可以实现思维的发散，此外，每位小学生还可以对方的口中，掌握一些新单词，有效拓展孩子们的英语词汇量，更让小学英语课堂趣味横生。

二、结合多媒体技术，提升课堂教学趣味性

如今科学技术的飞速发展已经让很多人感觉各种新生事物应接不暇了，由此，人们也诞生了对“文盲”的新理解，它不再单指“目不识丁的人”，而是指“不会自主学习的人”或者是“跟不上时代发展的人”。在小学英语教学的过程中，一些英语教师自我封闭，不爱同其他教师交流，又堕于接受新鲜的事物，这就使得一些先进的信息化教学手段，如多媒体技术、微课教学、电子白板教学等方法被拒之门外，其实现代化的媒体技术，可以有效转变儿童的思维方式，让教材中的抽象单词、英文符号以及图片等信息，通过视频投影的方式具体、生动、直观的呈现给儿童观看，从而构建趣味的英语课堂，为高效教学作保证。

比如，在教学四年级《Unit 2 My schoolbag》一课时，为了能够让每位孩子都可以熟练的应用本单元的重点句型：How many+sth do you have？/I have.以及重点单词：Chinese book，English book，math book，notebook 等。我们就可以将本单元的重点词汇、句型和语法等知识，结合一个简单的“学生向老师介绍自己的书包”动画视频来展示，如此，儿童在观看多媒体动画中的“教师”和“学生”对话视频过程中，就可以看到快速掌握这些知识，并且在视觉和听觉上刺激儿童，激发他们想要尝试英语表达的兴趣，提升英语课堂教学的趣味性和有效性。

三、结合英语故事，提升英语教学的趣味性

其实，小学生也是喜爱听故事的，趣味、连贯、紧凑的故事情节，往往会让儿童回味不绝。对于趣味故事教学情境的创设，笔者认为，可以通过两个渠道入手，其一，是利用好教材中的人物对话故事情节，其二，是通过儿童看过的动漫、图书等内容进行英语故事创编，不一定偏要符合原版，但一定要凸显趣味性和生动性。比如，我们可以结合儿童们喜欢观看的《喜洋洋和灰太狼》动画，创编“美羊羊来我家”的英语故事，从一开始喜洋洋进入“我家（懒羊羊）”到之后被灰太狼“捣乱”，然后“众羊”一起将灰太狼赶走，全程以英语对话的形式展开，让儿童在聆听故事的同时，更可以学到一些新单词和语法知识，提升教学的有效性。

综上所述，把握好一个英语学习的今天，胜过两个明天。英语本身是一门集中于英文字母、字符的语言类学科，因此，如果我们以纯文本理论讲解的方式展开，则有悖于儿童自主学习和接受知识的规律，难以提升教学的质量。基于此，笔者提出了一些趣味性教学的建议，虽有很多不足之处，但希望可以帮助到各位同仁，共同迎接小学英语高效教学的美好明天。