小学体育与健康

张晨晨

(安徽省凤阳县刘府中心小学 安徽 滁州 233111)

随着近年来小学体育教学改革进程的不断加快，各级教育行政部门、各级各类的学校坚持“健康第一”的教学理念，帮助学生在体育锻炼中活跃身心，促进身体的健康发育，健全自身的人格，提高自身的意志力。小学生生性活泼好动，注意力的持久稳定性有限，特别是低年级的小学生更是如此，体育课堂中的教学内容是否能吸引他们的注意力，能否使他们感兴趣就成了一堂体育课是否成功的关键，教师生动的教学方法也显得尤为重要。

1.重视学生的主体地位，确立正确的教学思想

国家对小学课堂提出了新要求，小学体育与健康课程要将课堂的主动权交给学生，确定学生作为课堂的主体。俗话说得好，兴趣是学生最好的老师。在小学体育课堂上，体育老师要想尽办法让学生运动起来，让学生主动参与到课堂当中来。当学生对体育课堂有了兴趣，学生才会进行更加深入的课堂学习，这样既培养了学生的心理素质，还锻炼了学生适应社会的能力。一位好的老师，必然有他自己的优点，但是好老师的共同特点就是拥有正确的教学思想。体育老师在上课前要做好备课，要充分理解教材内容，并根据学生的兴趣和需要对教材内容进行优化和延伸拓展，使得体育课堂更加有吸引力和创造力。体育老师在教学过程中，要清楚了解每个学生的身体素质，对不同身体素质和体能的学生进行不同程度的考核，从而让学生建立自信心，能够更加有兴趣地参与到体育课堂上来。教师也可以通过一些小游戏来进行教学，让学生在游戏当中锻炼身体，培养交际能力和团队精神。

2.转换教学模式，渗透健康意识

传统体育课堂的教学场地是室外，教师在体育课堂中的教学内容是体育运动的动作技能，整个的过程当中学生专注于具体体育锻炼当中，也就对体育健康的相关内容关注较少，从而降低了学生在体育锻炼中的健康意识。因此，在“健康第一”的体育教学理念下开展体育课程的教学活动，教师应当转变传统的教学模式，向学生进行健康意识的渗透。

3.合理场地安排，有效内容设计

教学场地是教师进行体育教学的主要场所，教学内容也是教师进行体育教学的基础。在“健康第一”的教学理念下开展体育教学，教师应当对场地进行合理的安排，保障学生进行体育运动的安全，从而促进学生的健康发育。同时，教师也应当对教学内容进行科学的设计，使学生在劳逸结合的体育锻炼中，提高身体的素质。

例如，在场地的选择中，教师应当根据当前学生的年龄阶段进行选择，如对于低年级的学生，教师应当将场地选择在操场的平地或者校园的平地当中，在保障学生身体安全的前提下开展体育教学，而对高年级的学生来说，教师可以将教学的场所设置在篮球场、足球场等场地，并对场地当中的体育设施进行检验，保障学生的安全。除此之外，在教学内容的设计中，教师应当以当前学生对体育运动的承受能力为依据，进行合理的安排，使学生在练习体育动作的过程得到应有的休息，同时，在正式的体育课堂教学之前，教师还应当设计课前热身的活动，促进学生活动筋骨，在安全性有保障的前提下提高自身的身体机能。可见，在进行小学体育教学的过程中，教师对场地的合理安排，以及内容的有效设计，能够促进“健康第一”教学理念的实现。

4.开展兴趣社团活动，提高参与兴趣

多元智能理论告诉我们，每个学生都是与他人相差异的存在，因此，每个学生所擅长的体育运动以及感兴趣的运动类型都是存在差异的。在进行小学体育课程教学的过程中，教师可以组织学生开展兴趣社团的活动，使学生主动参与自己感興趣的体育运动，从而促进身体的健康发展。

例如，在进行小学体育课程教学的过程中，教师引导学生构建“羽毛球”“乒乓球”“长跑”“短跑”“篮球”“足球”等体育运动的社团，促进学生参与到自己感兴趣的社团当中，从而主动地进行相关体育运动的训练，使学生在进行体育运动的过程中实现身体素质的提高。同时，兴趣社团的构建，还能够帮助学生主动了解该项体育运动的运动意义，促进学生提高对体育运动的认识，使学生自主了解到体育运动所带来的健康价值，引导学生在进行体育锻炼的过程中，践行“健康第一”的体育运动理念。显然，在进行小学体育课程教学的过程中，教师能够通过引导学生开展体育运动兴趣社团的形式，促进学生主动参与到体育运动当中，提高学生的身体素质。

结语

总而言之，为了全面贯彻全国教育大会的精神，充分发挥小学体育教师教学中的价值和内涵，一线的小学体育教师应当积极地进行教学的优化，转化传统的体育教学模式，促进学生的健康发展。