高中物理教学中对学生解题能力的培养

王定美

(遵义师范学院附属实验学校 贵州 遵义 563000)

物理这门学科注重逻辑性，很多题目本身便包含大量信息，需要学生先准确地理解好题意，才能进一步分析、列式、解题，新课改尤为强调学生解题能力的培养，采取何种方式行之高效地强化学生的物理解题能力，是需要教师们踊跃探讨的课题。

1.画图审题，提高学生的审题能力

高中物理课堂教学中，教师首先应在审题方面为学生打下良好的基础，培养学生良好的审题习惯和审题能力。高效的审题方法可以帮助学生准确地把握问题的主旨，从中筛选出重要信息，并帮助学生形成正确的解题思路。由于高中物理知识涉及范围和层面极为广泛，教师可以引导学生利用画图的方法，提高对问题的审题能力。虽然一些物理问题较为复杂抽象，但是通过直观的图形学生可以准确地梳理解题条件和解题思路。比如，在学习关于“力的分解”相关内容时，有这样一道题，把重量为G的球放于直面与斜面挡板之间，让学生解答直面与斜面分别对球体产生的作用力有多大。教师可以指导学生画出球体受挡板弹力、重力、支持力对应的简图，并标出斜面垂直重力G1，水平方向G2，挡板弹力F=G2Gtanβ，支持力N=G1=G/cosβ，这样学生就会快速准确地进行解答。学生通过画图审题可以有效降低解题的难度，从而使学生解题能力得以提升。

2.为学生讲解解题技巧，帮助学生加强对已掌握知识的利用效率

培养学生对已掌握知识的利用能力有利于学生解题能力的提升，而高中物理解题就是对定律、公式的高效应用。因此，在高中物理教学中，教师需要把教授的物理定律、概念和知识等都体现在具体的解题运用中，在教学中为学生讲解解题技巧，通过指导学生，让其学会正确地分析题目，提升其题目总结、概括能力。这要求教师在物理教学中结合学生的实际情况，包括学生的学习能力、接受能力、知识基础水平等，合理选择例题，教会学生遇到题目时的分析方法及思路，进而培养学生熟练运用已学知识的能力，提升学生的解题能力。比如，在学习“功率”时，教师可以对课本上求解轮船在额定功率下行驶的最大速度的题目进行变动，改为“一辆停在水平平直路面上的汽车，质量为5×103kg，发动机的额定功率为60kW，设汽车在运动中所受阻力恒为车重的0.1倍，若它从静止先以0.5m/s2的加速度匀加速开出，行驶中汽车的速度达到最大所用时间是( )g取10m/s2(A)=16；(B)>16；(C)﹤16；(D)无法确定”的题目。然后，针对该问题，对学生进行讲解。首先，教师要让学生明确该题目的分析内容，即分析行驶中汽车的最大速度，掌握汽车的运动过程；其次，学生明确如何对运动过程进行分析，即将其分为三个阶段，并对每个阶段的物理变化量进行掌握。最后，在解题的过程中，引导学生对已经掌握的知识进行利用，如功率相关知识、匀加速和匀速相关知识及速度和时间的关系等，并帮助学生将所掌握的知识有效串联起来，使学生有条理、有目的地对题目进行解答。通过该方式，可以帮助学生逐渐掌握相同类型题目的解题技巧，再遇到相同类型或者是类似类型问题时，学生能够快速得出解题的思路和技巧。同时，也可以让学生加强对已掌握知识的利用效率，在遇到含有已知知识的题目中，能够快速找到题目中各知识点之间的内在联系，进而对已掌握知识进行有效应用，提高解题效率。

3.引入错题集锦，培养学生的正确解题思维

高中物理教学过程是一个循序渐进的过程，在物理教学中需要课程知识从浅至深、从简单到复杂，这样才能使学生在学习物理知识过程中，形成一个层次鲜明的知识体系。为了考验学生对物理知识的掌握程度，教师往往需要通过许多模拟考试来达到该目的，这也使其需要花费很多心血来对试题进行设计，尤其是在考察一些容易混淆的知识点上，更是需要投入大量的精力与时间，但如果不对学生在解题过程中遇到的问题进行相应的总结和分析，在后续解题中仍旧可能出现该类错误，因此需要教师建立相应的错题集锦，使学生能够认真分析错题集锦中出现的错误，从而提炼出题目中要考察的知识点，进而加深对这些知识点的巩固与强化，同时还能引导学生培养正确的解题思维，在后续解题中也能有效防止这些错误的反复出现。

4.总结

总之，高中物理一直都是理科生必须面对的重点问题。想要提高物理成绩，就必须提高解题能力。这不仅仅是学生关注的重点，更是教师关注的重点。因此，在物理教学中，教师们一定要深刻了解物理学科的特点，将抽象的知识点具体化，不断提高学生兴趣，发散学生思维，帮助学生建立一个完整的物理解题知识体系，让学生学会自主学习。教师要努力提高学生的解题能力，解决学生在物理学习的过程中存在的问题。