构建小学数学创新教学模块的基本思路

张 超

(安徽省淮南市寿县双桥学区管理委员会 安徽 淮南 232291)

数学要求学生具备很强的逻辑思维能力，所以，教师在教学过程中要帮助学生养成良好的数学学习习惯，帮助他们拓展自己的思维能力。另外，基础知识在数学的学习过程中也非常重要，任何的学习都需要一步一步的慢慢积累，所以在小学生数学学习过程中要注意基础知识的学习，教师要为学生提出有针对性的教学策略，帮助他们营造一种良好的数学学习环境。文主要就小学数学教学创新方法进行简单的讨论分析，仅为相关教育工作者提供参考。

1.运用多媒体技术，激发学生学习兴趣

只有对某件事情产生兴趣，才会产生探究和学习的动力，因此促进数学质量的提高，激发学生对数学学习的兴趣非常关键。小学生年龄小，没有定性，很容易受到外界事物的影响，为此激发学生对数学学习的兴趣是提高教学质量的前提。在教学过程中，教师通过先进的、新颖的信息技术能够一下抓住学生的目光，让学生产生兴趣，然后教师再从旁进行引导，可以有效促进教学质量与效率的提高。但是数学本身是一门较为抽象的学科，很难激发学生学习兴趣，为此教师就必须要充分利用信息技术的各种功能与特点来吸引学生目光，激发学生兴趣。当前学生普遍对电子产品都很感兴趣，教师可以此入手，创设具象化的音频、图片来引导学生学习。

2.教师要创新教学模式，激活学生思维

传统教学方法侧重于知识灌输，无视学生的个性、差异性、主体性，新课改理念指导下，教师要在教学方法方面进行创新，要以符合小学生身心发展规律的、符合小学生个性化学习需求的、可以充分激发小学生主体性的教学方法促进小学生的主动发展。在小学数学教学中进行创新，教师要以可以更好促进教师的教和小学生的学的新型教学模式，激活小学生思维，促进他们数学素养的发展。教师可以应用当前各科教学中广泛应用、并取得一定实效的分组合作学习模式，让课堂学习变成教师引导下的小学生独立思考、合作探究过程。教师还可以为小学生提供动手操作实践的机会，促进小学生思维向抽象思维转化、帮助他们建构起属于自己的知识体系。此外，提高自身信息化教学能力，利用多媒体辅助教学也是当前广泛运用的一种富有实效性的教学模式。随着社会不断发展、适合于小学生发展的新型教学模式层出不穷，教师要善用可以更好的服务于学生、可以有效提高教学效益的教学模式，促进学生数学水平的提高和思维能力的发展。

3.采用小组合作教学模式，拓展学生的思维

“三人行，必有吾师也。择其善者而从之，其不善者而改之。”小组合作式教学方式秉承此种教学观念，因材施教，旨在关注每一位学生的优势与劣势，发挥全体学生的全面性。传统的教学设计一般由教师一人讲述，单调无味，学生本就对教材具有疏离感，而填鸭式教学只会加剧学生的抵触心理，减缓教师教学的节奏，小学数学注重培养学生的发散思维，尤其是中高年级学段的学生，而合作式的教学模式即通过学生自由结组，一般3至5人一组，小组成员之间的集思广益，互相商讨，从而形成一套成熟的教学模式，教师与学生之间，学生与学生之间都形成了良好的互动，学生敢于质疑，勇于发言，增强了数学课堂的灵活性、和谐度以及融洽度。因此，合作化教学模式提供给每一位学生展示的平台，为他们树立了自信心，发散了思维。

4.采用实践活动教学模式，提升综合能力的培养

数学教材中的概念和原理普遍抽象，而公式更是晦涩难懂，如果教师按照传统教学手法不利于激发学生思维，传统教学多采用一问一答的说教式教学，一味照本宣科地书写算式，诵读概念，学生很难真正理解，原理首先是理解然后才是记忆，因此，教师可以开展一些课堂实践活动，培养学生动手能力，拓展学生发散思维。小学生往往活泼好动，注意力难以集中，所以合理的实践活动可以集中学生的注意力，有利于教学实践的顺利进行。课堂实践活动与知识的融合会使得知识更易理解，由浅入深，层层递进。小学数学的教学讲求“眼看，心想，手动”，数学模型、教具或者实物都会引起学生的学习兴趣，学生通过动手实践获得的知识会更加牢固，学生的综合能力和学科素养会得到大大提高。

结语

综上所述，随着新课改的逐步实施，之前传统的小学数学教学方法显然已经应对不了小学生的发展需求，也非常不利于学生数学思维的形成，所以在现阶段的小学数学教学过程中，要想提升小学数学教学水平，教师就必须积极创新课堂教学方法和教育理念，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，以此来推动小学数学教学的创新和发展。学生也要协同发力，进行学习方式上的创新，在不断学习中寻找更加适合的学习方法。