初中英语阅读教学的难点及有效教学策略研究

阳池红

(重庆市第十八中学 重庆 400020)

阅读教学在英语教学中占有重要的地位。在初中英语阅读教学中，长期以来受传统教学的影响，初中英语阅读教学低效现象较为普遍，损害了学生学习英语的兴趣，也加重了教师和学生的负担。寻找阅读教学低效的成因，探究提高教师阅读教学水平，培养学生阅读兴趣的新举措，是当前英语阅读教学迫切需要解决的一个难题。

1.初中英语阅读教学中的难点分析

1.1 学生英语基础薄弱，阅读难度大。在初中英语阅读教学中，存在着学生英语基础薄弱，阅读难度大的问题。很多学生在小学阶段没有打好英语基础，缺乏学习英语的兴趣，导致学生在初中阶段的英语学习中基础非常薄弱，在词汇、语法方面积累严重不足，加大了阅读的难度，影响到学生阅读的质量，对学生的长远学习及长远发展非常不利。

1.2 教师教学方法单一，学生学习积极性不高。在初中英语阅读教学中，存在着教师教学方法单一，学生学习积极性不高的教学难题。很多教师依然采用传统的阅读教学方法，坚持传统教学理念，实施填鸭式教学，导致课堂教学气氛紧张、沉重，学生学习积极性不高，无法高效率高质量的开展阅读教学，长此以往，势必会影响到学生的阅读水平，给学生造成不利影响。

1.3 教学缺少阅读机会。初中英语教学中，教师往往更加注重英语词句以及学生对教学内容的记忆，对英语阅读教学的重要性认识不够，因此在英语教学中很少为学生创造阅读机会，甚至在英语阅读教学中草草的将阅读内容阅读两遍之后又开始其他方面的知识重点教学，因此在初中英语教学中学生完全没有足够的阅读机会，不利于培养其英语阅读兴趣，无法提高学生自主阅读的意识。

1.4 英语阅读内容受局限。初中英语阅读教学中由于教师在课堂教学时没有对学生展开有效的阅读指导同时也没有为学生创造更多的阅读机会，使学生对英语阅读缺乏意识，而教学中英语阅读内容也仅仅局限于初中英语教材大纲，由于阅读内容的单一性，使学生对阅读缺乏兴趣，严重影响了学生阅读的积极性，阻碍了初中英语阅读教学的效率。

2.初中英语阅读教学策略分析

2.1 夯实基础，降低难度。在初中英语阅读教学中，教师应不断的夯实学生的英语基础，以降低阅读教学的难度。首先，应帮助学生做好词汇积累的工作。词汇是阅读的基础，学生只有掌握大量的词汇，才能够读懂、读透，也才能实现最佳的阅读效果。学生应每日抽出1小时左右的时间记忆词汇，同时还应广泛的涉猎各种阅读资料，在阅读中学习词汇、积累词汇。其次，教师还应做好语法教学工作，学生只有学好语法，才能更好地理解阅读内容，也才能降低初中英语阅读的难度，提高学生的英语阅读水平，实现最佳的英语阅读效果。

2.2 创新英语阅读教学方法。在初中英语阅读教学中，教师还应不断的创新阅读教学方法，调动学生阅读的积极性。例如，教师可以利用多媒体开展教学，利用多媒体展示阅读资料，要求学生在观看多媒体的过程中学习和掌握相应的知识，多媒体的形式可以多样化，例如，将阅读内容以图片的形式展示出来，此种形式更为新颖和别致，对学生具有很大的吸引力，通过科学的实施，学生阅读的积极性被充分的调动出来，学生学习性质更高，获得的阅读效果也更好。

2.3 拓宽英语阅读内容。初中英语教学中阅读内容过于单一不利于学生对英语阅读产生兴趣，因此在初中英语阅读中教师应拓宽英语阅读内容，通过丰富多彩的英语阅读内容激发学生的阅读兴趣。如教师可以为学生定制一些英语阅读周刊、英语报纸等，注意阅读内容的难易程度适中，如果英语阅读内容难度过大或难度较小都不易引起学生的阅读兴趣，因此在设置英语阅读内容时要根据学生的阅读水平和其对英语知识的掌握能力为标准，此外丰富英语阅读内容还可以使学生课下自行进行英语日记，日记可以简单的记录生活中的小事也可以是摘抄英文诗歌，再使学生将自己的英语日记带到教学课堂中，学生之间互换日记进行阅读，在阅读过程中学生不仅能够学习其他同学身上的优点还能不断的从中发现一些语法问题，实现了英语阅读的实用性。

总之，英语是初中阶段教学难度较大的学科，而阅读教学是英语教学的难点，导致教师教学难度不断增大，学生学习起来非常吃力，长此以往势必会影响到学生阅读兴趣。因此，教师要充分意识到那些阻碍阅读教学前行的因素，解放思想，大胆探索，激发阅读课堂活力，增强学生阅读兴趣，培养学生语感，训练学生思维，发展阅读策略，提升人文修养，采取针对性的教学措施进行解决，快速的提高学生的阅读能力，实现最佳的阅读效果。