简约而不简单—小学科学课堂教学的优化措施分析

周 冰

（四川省宜宾市江安县怡乐镇强壮学校， 四川 宜宾644231）

前言：伴随着我国的经济的不断发展，学校越来越注重关于小学科学的培养，小学科学课程是一个新兴的综合性学科，其中包含了地理、化学等一些基础性的知识，这些基础性的知识对于小学生了解和认识科学有一定的帮助作用。

一、小学科学课堂教学简约优化设计的依据

小学科学教学和其他的学科一样，都需要有一定的教学方法。课程更加要求学生能够学会自主学习、合作学习的方式，特别是应该注重师生之间的交流。师生之间的交流已经不是传统意义上面的教师教，学生听课的方式，这样的教学方式已经不适合现在社会的发展，师生之间应该采取互教互学的教学模式，以这样的方式来提高教学效果。

二、小学科学课堂教学的简约设计方法

简约而不简单就需要对于小学科学的教学过程和环节有深刻的影响，教师在上课之前应该做好教学的准备环节，合理的安排相关的教育课程的要求，再来需要目标分层，给予小学生不一样的教学体验。

针对教学的过程一定要简约，对于小学科学课堂教学一定要优化每一个教学的环节，既要重视每个重点，要做到教学做到简约，又要做到教学效果的不简单，根据教学的目标安排教学过程。例如教师设置单元的任务，根据教学的内容不断的递进教学的任务，找到小学生遗漏点，完善学生的作品。在《搭支架》一课的教学中，教学的目的是激发小学生的学习兴趣。首先将班级分成3个小组，课前要小组成员准备旧报纸，胶水等等，教学的任务是让小组合作搭建一座高塔，思考的问题是（1）怎么样能够让高塔更加的坚固并且能够承受更多的东西？（2）用什么样子的结构才能够做到承受力最大，使用的材料最少？（3）在完成自己作品的前提下，观察其他小组的作品，给出相对应的建议？如：小组（一）：搭建成三角形立体的支架，高18厘米，能够承受8本书；小组（二）：搭建长方形的高塔，高13厘米，能够承受5本书； 小组（三）：搭建立体三角形的高塔，高19厘米，能够承受20本书。大家一起观察第三小组的作品并且给出建议，在实践中完善自己的作品。

总结：在小学科学的教学中构建“简约而不简单”的局面是至关重要的，教师应该把每一个教学环节都设置成简约模式，这样使得小学生有更高的接受程度，使得教学效果更好。